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校长论坛交流发言：破局与领航，校长塑造教师成长的四把金钥匙

尊敬的各位同仁：

大家好！非常荣幸能在这次校长论坛上，和大家一起探讨关于教育的核心话题。党的二十大报告明确指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系。”这为我们教育工作者指明了新时代的奋斗方向。大家都清楚，教育大计，教师为本。要实现教育的高质量发展，教师就是那最为关键的第一资源。而我们校长，作为学校发展的总设计师，在教师成长的道路上，有着不可替代的重要作用。今天，我想和大家分享一下，我认为校长在教师成长中应该扮演好的四种角色。

一、教师思想建设的“引路人”

教师队伍建设，关乎着“谁来培养人”的根本问题。要想把好立德树人的方向之舵，就必须坚持党对教师队伍建设的全面领导。咱们很多校长，同时也是学校党支部书记，这就要求我们自身得有高站位，时刻保持政治意识和大局意识。不仅如此，我们还要牢牢掌握教师队伍建设的领导权，当好教师思想的引路人。怎么引呢？就是要引导广大教师增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”。要让教师们明白，我们是扎根在现实土壤里的教育工作者，不能只做“师之匠者”，要心怀“国之大者”，努力成为新时代的“大先生”。要有那种“咬定青山不放松”的坚定和韧性，一心一意为党育人，为国育才。

咱们校长自己，首先就得成为一面思想的旗帜。大家想想，只有我们以身作则，用自己的思想和行动去感召教师，他们才会紧紧跟随。这样一来，我们就能汇聚起源源不断的精神力量，一起朝着教育的广阔天地奋勇前行。当学校有了思想上的强大动力，教育高质量发展也就有了坚实的方向保障。

二、教师职业成长的“规划师”

实现教育高质量发展，抓好教师队伍成长这个课题，是我们校长最重要的使命。那怎么才能做好呢？这就需要我们做好教师成长的顶层设计和系统架构。

第一步，我们要对学校教师按照不同标准进行分类分层。深入了解每一位教师的个性兴趣、专业特长、发展愿望，以及他们当前面临的问题和困境。只有做到心中有数，才能有的放矢。

第二步，牵头成立教师发展中心。这个中心的成员，可以由学校里教师专业发展方面的佼佼者组成。同时，我们还可以聘请教科院或者校外的专家莅临现场指导，帮助教师们绘制出三五年、十年二十年，甚至更为长远的专业成长图谱。有了这样清晰的成长路径，教师们就能清楚地知道自己未来的发展方向。

第三步，系统设计教师职业规划和专业成长的相关课程。包括目标推动、专业深化、科研提升、经验分享、亮点宣传，还有选修和必修课程等等，并赋予一定分值进行考核。当我们校长做好了这些教师职业发展的规划，教师们成长起来就不再迷茫，心里有了明确的目标，眼前有清晰的方向，手头也有了可行的策略。这样就能助推不同类型、不同层次的教师，始终走在成长的道路上，也为学校的可持续发展注入源源不断的动力。可以说，这是实现教育高质量发展的关键所在。

三、教师教学业务的“助推手”

教师的教学业务能力，是在一次次的教学活动中逐步提升的。我们校长关不关注教师的教学业务，从一定程度上就能体现出我们有没有抓住教学管理的关键。在我看来，我们校长就应该成为教师教学业务的助推手。

就拿公开课、展示课、赛课来说，只要条件允许，我们都要努力到场，尽量不缺席。在磨课的时候，我们可以凭借自己的经验和专业知识，给教师们提供一些思路和建议；上课时，认真观摩，不放过任何一个细节；评课时，切中肯綮，既要肯定优点，也要指出不足，提出切实可行的改进意见；赛课时，更要到场观摩，为教师们加油打气。

咱们校长要有专业的情怀、专业的眼光、专业的建议和专业的点评。通过我们的这些努力，让教师们在教学思想上得到启迪，在教学策略上有所顿悟，在教学方法上不断建构。只有这样，教师们才会打心底里折服我们、认同我们，进而愿意跟随我们一起进步。这其实是一种无声却又深刻的影响，对教师的成长意义重大。

四、教师进步成功的“喝彩者”

大家都知道，马克斯?范梅南在《教育的情调》一书中提到，每个学生都需要被教师“看见”。其实，每个教师同样也需要被我们校长“看见”，尤其是要“看见”教师的进步与成功。

具体怎么做呢？一方面，在日常生活中，我们要做个有心人，善于发现教师的点滴进步。哪怕是一个小小的教学改进，一次和学生的有效沟通，我们都要及时给予关注和肯定。另一方面，在关键事件、关键场合，比如教师在重要的教学比赛中获奖，在教育科研上取得突破，我们更要“看见”他们的成功。

我们校长的工作场所，可不能局限在那狭小的办公室里，而应该是整个宽广的校园。我们要经常走出办公室，在校门、走廊、大厅、操场、食堂……到处走一走，看一看。说不定在某个不经意的瞬间，就能发现教师们的闪光点，这个时候，不妨拿出手机，定格这些美丽的瞬间。对于教师们在各种各样活动中的良好表现和取得的成绩，我们要不吝赞美之词，