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数学学习中的跨文化比较与启示研究论文
摘要：本文通过对数学学习中的跨文化比较进行概念阐述，分析了不同文化背景下数学学习的差异及其对教育启示的影响，旨在为我国数学教育改革提供借鉴与启示。本文以两个核心概念为主线，分别为“数学学习观念”和“数学教育方法”，从多个角度列举了具体内容，并探讨了其在不同文化背景下的表现。
关键词：数学学习；跨文化比较；教育启示；数学教育方法
一、概念阐述
（一）1.数学学习观念
数学学习观念是指学习者对数学学习的认识、态度和价值观。在不同文化背景下，数学学习观念存在较大差异。
（1）东方文化：在东方文化中，数学学习被视为一种积累知识、培养思维能力的过程。学习者重视基础
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