第二单元名言类作文训练：弘毅+统编版高中语文选择性必修上册.pptx

高二选择性必修上册第二单元

诸子名言类作文训练(一)

士不可以不弘毅，任重而道远。

原题呈现

本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容,自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

①士不可以不弘毅，任重而道远。

②己所不欲，勿施于人。

③致知在格物。

④人皆有不忍人之心。

⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

⑥千里之行，始于足下。

⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。

整体分析

1.“士不可以不弘毅，任重而道远”意思是有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任重大而且路途遥远。立意方向：勇于担当，砥砺前行。

《勇担时代责任，做新时代青年》《以弘毅之行，铸青春本色》

2.己所不欲，勿施于人意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。这句话所揭示的是处理人际关系的重要原则立意方向：关注他人，关爱他人，尊重他人。

3.致知在格物”意思是归纳或探究事物的本相和彼此关系，从而引导开启自己的智慧，获得更深层的领悟。立意方向：对待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最终解决问题。《不格物，何以致知?》《学习穷究物理，成长方可久远》

4.“人皆有不忍人之心”意思是每个人都有怜悯体恤别人的心情。立意方向：关爱他人。《怜爱之心，善莫大焉》

5.知人者智，自知者明意思是：能了解他人的人聪明，能了解自己的人智慧。立意方向：认清自我，树立适当的人生目标。《人贵自知，方为大智》

6.“千里之行，始于足下”走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情成功是逐渐积累起来的。立意方向：奋斗是取得成功的必经之路。《从点滴做起筑就璀璨人生》

7.“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”意思是：天下人能彼此相爱才会太平，互相仇恨就会混乱。立意方向：相互关爱，相互理解，相互帮助，社会才会安定，人民才会幸福。《兼爱天下，协和万邦》

思辨关系

本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容,自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟。

①士不可以不弘毅，任重而道远。(理想与实干关系)

②己所不欲，勿施于人。(己与人的关系)

③致知在格物。(获取真知与实践研究的关系)

④人皆有不忍人之心。(己与人的关系)

⑤知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。(知人与自知关系)

⑥千里之行，始于足下。(理想与实干、量变与质变的关系)

⑦故天下兼相爱则治，交相恶则乱。(人与己的关系)

以①“士不可以不弘毅，任重而道远。”展开的作文训练

简单审题立意

“士不可以不弘毅，任重而道远”意思是有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任重大而且路途遥远。

立意方向：勇于担当，砥砺前行。

明确：“士”可推及到所有正向群体，落实到青年及学生。关键词“弘毅”和“责任”。此文偏向于“怎么做”,当然解释清楚为什么“士不可以不弘毅”,行文逻辑层次更清晰。下面的分论点直接以“士不可以不弘毅”为题目而建构，扣着怎么做来展开，这也是写作思路之一，不要求面面俱到，但作文能够深刻谁不喜欢?简单的“复杂化”并不容易。

士不可以不弘毅

一、“士不可以不弘毅”离不开吃苦不言苦、知难不畏难的进取精神，既要志向远大，也要意志坚强。

二、“士不可以不弘毅”还当有砥砺博学、审问、慎思、明辨、笃行的学术精神，真正把做人、做事、做学问统一起来。

三、“士不可以不弘毅”,需要有面向现实问题、砥砺实践的精神，将知行合一落在实处。

类似相关作文

阅读下面材料，根据要求写作

材料1:

曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。(《论语·泰伯》)

材料2:

有这样一则寓言：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更蛆更小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往背负大木头前行的人将大木头搭在沟壑上而有了桥，从而继续前行：而停在沟壑前垂头丧气追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。

读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考?请谈谈自己的看法，确定立意，写一篇议论文。要求，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

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