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《马说》教学设计2课时

一、导入新课

(1)在导入新课环节，我们可以首先以一个引人入胜的问题开始：“同学们，你们知道在古代，一匹好马的价值有多高吗？”为了增强学生的兴趣，我们可以引用《史记》中记载的“千金市马骨”的故事，讲述战国时期赵国名将郭隗如何通过千金买马骨来吸引人才的故事。这个故事不仅展示了古代马在军事上的重要性，也体现了人才对于国家的重要性。在此基础上，我们可以进一步提出问题：“那么，一匹好马究竟需要具备哪些品质？”

(2)为了让学生更好地理解这个问题，我们可以展示一些古代名马的照片，如“赤兔马”、“乌骓马”等，并简要介绍这些名马的历史背景和特点。同时，我们可以通过数据对比，如古代一匹好马的价值相当于现在多少人民币，来让学生直观地感受到古代马的价值。在此基础上，我们可以进一步引导学生思考：“为什么这些马会成为名马？它们又有哪些值得我们学习的品质？”

(3)接下来，我们可以引入《马说》这篇文章，简要介绍作者韩愈的生平和创作背景。通过分析文章中的名句“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，让学生明白“千里马”和“伯乐”之间的关系，以及人才与机遇的重要性。在这个过程中，我们可以结合一些现实生活中的案例，如科技领域的创新人才、教育领域的优秀教师等，让学生深刻理解人才的价值和重要性。通过这样的导入，我们希望激发学生对《马说》的学习兴趣，为后续的课程内容做好铺垫。

二、新课讲授

(1)在新课讲授中，首先对《马说》的文本进行逐句解读。以“世有伯乐，然后有千里马”为例，分析“伯乐”与“千里马”的象征意义，强调人才被发现的重要性。随后，引导学生思考“千里马常有，而伯乐不常有”所蕴含的哲理，探讨如何在现实生活中发现和培养人才。

(2)结合历史背景，深入分析《马说》中关于马的性格和能力的描述。例如，文中提到的“马之能千里而趋，非一日之功”体现了坚持不懈的精神。通过分析，让学生认识到成功并非一蹴而就，而是需要持之以恒的努力。同时，结合现实生活中的成功案例，如体育运动员、科学家等，强调勤奋和毅力在成就事业中的关键作用。

(3)接着，探讨《马说》中关于人才评价的观点。文中提到“其真无马邪？其真不知马也”，指出评价人才的标准不应局限于外表和出身，而应关注其内在品质和能力。引导学生思考如何正确评价人才，强调内在素质与外在表现的关系。最后，鼓励学生结合自身实际，思考如何在未来的学习和工作中发掘自己的潜力，成为社会的有用之才。

三、总结与拓展

(1)在总结与拓展环节，首先回顾《马说》中的核心观点，强调人才的重要性以及发现和培养人才的必要性。通过讨论，引导学生认识到在现代社会中，人才的培养和选拔机制对于国家和社会的发展具有深远影响。可以提出问题：“我们如何在自己的学习和生活中，培养和提升自己的能力，成为社会所需要的人才？”鼓励学生思考个人发展与社会责任之间的关系。

(2)接着，组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习《马说》过程中的感悟和体会。可以设置一些讨论话题，如“如何在现实生活中发现和培养自己的‘千里马’精神”、“如何成为他人的‘伯乐’”等。通过讨论，让学生认识到每个人都有成为人才的潜力，关键在于如何挖掘和发挥自己的优势。同时，引导学生思考如何在自己的朋友圈、学习小组或社区中，成为他人成长道路上的助力。

(3)最后，结合当前的教育改革趋势，探讨如何在学校教育中更好地实施人才培养。可以提出一些具体措施，如加强课程设置中的实践环节，鼓励学生参与科研项目和社会实践活动，提高学生的创新能力和实践能力。同时，强调教师在这一过程中的角色，提倡教师成为学生的引导者和陪伴者，关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣和潜能。通过这样的总结与拓展，旨在帮助学生树立正确的价值观，激发他们的学习热情，为未来的职业生涯和社会发展做好准备。