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《马说》教学设计_1

一、教学目标

(1)本课《马说》的教学目标是引导学生深入理解并掌握古代文学作品的独特风格和表达方式。通过分析课文内容，让学生领略到古文中的豪放与深情，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。教学过程中，我们将注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生学会从字里行间捕捉作者的情感，提升学生的审美情趣。

(2)在教学目标上，我们旨在使学生通过学习《马说》，了解作者韩愈的生平事迹，掌握其文学成就。通过分析《马说》的创作背景，让学生认识到古代文学与社会现实的紧密联系，从而激发学生对历史的兴趣。同时，本节课还将培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，通过小组讨论和课堂互动，让学生学会从不同角度思考问题，提高综合素质。

(3)此外，教学目标还关注学生的个性化发展。通过引导学生进行文本解读，培养学生的自主学习能力和创新精神。在教学过程中，我们将鼓励学生提出自己的见解，尊重学生的个性化表达。同时，通过设置多样化的教学活动，如角色扮演、课文背诵等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。最终，使学生能够在理解《马说》的基础上，形成自己对古代文学作品的独特理解和感悟。

二、教学内容

(1)本节课的教学内容以《马说》为中心，首先对文章的作者韩愈进行简要介绍，使学生了解作者的生活背景和文学成就。接着，详细解读《马说》的文本内容，分析其独特的艺术风格和表达手法。重点讲解文章中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入体会作者对人才的重视和赞颂。

(2)在教学内容上，我们将结合《马说》中的名句进行深入剖析，如“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”通过这句名言，让学生理解人才的重要性，以及识别和培养人才的意义。同时，通过分析文章中的对比手法，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”引导学生认识到勤奋与坚持的重要性。

(3)教学内容还将涉及《马说》在文学史上的地位和影响，探讨其与后世文学作品的关联。通过对比分析，让学生了解古代文学的发展脉络，以及《马说》在其中的独特地位。此外，还将引导学生思考《马说》的现实意义，如何在当今社会传承和发扬这种对人才的重视和赞颂精神。

三、教学过程

(1)教学过程从导入环节开始，通过展示一些关于古代名马的图片和故事，激发学生的学习兴趣。随后，教师简要介绍韩愈的生平及其在文学史上的地位，帮助学生建立对作者的初步认识。在此基础上，播放《马说》的朗读音频，让学生初步感受文章的韵律美。

(2)在深入解读课文环节，教师将引导学生分组讨论，对《马说》中的名句和段落进行解读。例如，针对“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”这句话，学生可以分享自己理解，教师在此基础上进行总结，并结合历史案例，如唐太宗李世民与马周的故事，加深学生对人才重要性的认识。

(3)接着，组织学生进行角色扮演，模拟古代文人对《马说》的评论和赏析。在这一环节中，学生需要运用所学知识，对课文进行个性化解读，并尝试提出自己的见解。教师将对学生的表现进行点评，并适时提供反馈。最后，通过课堂小结，回顾本节课的重点内容，布置课后作业，如撰写一篇关于《马说》的读后感，以巩固学习成果。预计课堂互动环节将持续约20分钟，学生参与度将达到80%。