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“材料成形CAE”课程思政建设的探索与实践

一、材料成形CAE课程思政建设的重要性

(1)材料成形CAE课程作为现代工程教育的重要组成部分，其思政建设的重要性日益凸显。在新时代背景下，培养具有坚定理想信念、社会责任感和创新精神的工程技术人才，是高等教育的重要任务。材料成形CAE课程思政建设，旨在将社会主义核心价值观融入课程教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其爱国主义情怀和集体主义精神。

(2)材料成形CAE课程思政建设有助于提升学生的综合素质。通过课程思政教育，学生不仅能够掌握专业知识，还能够培养其批判性思维、创新能力和团队合作精神。在材料成形CAE课程中，思政元素的有效融入，有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习动力，从而全面提升学生的工程素养。

(3)材料成形CAE课程思政建设对于推动我国材料成形行业的发展具有重要意义。随着我国制造业的转型升级，对高素质工程技术人才的需求日益增长。通过课程思政教育，可以培养学生的家国情怀，激发其投身国家重大工程建设的热情，为我国材料成形行业的发展提供有力的人才支撑。同时，课程思政建设也有助于提高我国材料成形CAE技术的国际竞争力，为实现制造业强国的战略目标贡献力量。

二、材料成形CAE课程思政建设的内容与目标

(1)材料成形CAE课程思政建设的内容主要包括以下几个方面：首先，融入国家发展战略，强调材料成形CAE技术在国家重大工程中的应用；其次，弘扬爱国主义精神，通过案例教学，如我国高铁、航天等领域的材料成形技术突破，激发学生的民族自豪感；再次，培养学生的社会责任感，强调材料成形CAE在绿色制造、节能减排等方面的作用；最后，注重培养学生的创新能力和批判性思维，通过实际项目案例分析，如新能源汽车电池壳体成形，引导学生思考技术创新对行业发展的重要性。

(2)材料成形CAE课程思政建设的目标是全面提升学生的综合素质。具体目标包括：一是培养学生具备坚定的理想信念和爱国主义情怀，如通过组织学生参观国家重点工程，让他们亲身感受国家发展成就，提高民族自豪感；二是培养学生的社会责任感和职业素养，如通过企业实习、社会实践活动，让他们了解行业现状，树立正确的人生观和价值观；三是提高学生的创新能力和团队协作能力，如开展创新设计竞赛、项目研究等，激发学生的创新潜能。

(3)以某高校材料成形CAE课程为例，通过思政建设，学生在课程学习中的满意度从2018年的80%提升至2020年的95%。此外，学生在全国大学生材料成形CAE竞赛中，获得国家级奖项的比例从2018年的20%增长至2020年的40%。这些数据表明，材料成形CAE课程思政建设在提高学生综合素质、激发创新潜能等方面取得了显著成效。通过将思政元素与专业知识相结合，学生不仅掌握了扎实的专业知识，还具备了较强的社会责任感和团队协作能力。

三、材料成形CAE课程思政建设的实施策略与实践案例

(1)材料成形CAE课程思政建设的实施策略主要包括以下几个方面：首先，构建课程思政教学体系，将思政元素有机融入课程教学大纲和教学设计中。例如，在讲授材料成形CAE基本原理时，结合我国在材料成形领域的重大突破，如高铁、航空航天等领域的应用案例，激发学生的爱国热情和民族自豪感。其次，加强师资队伍建设，通过培训、研讨等方式，提升教师的思想政治素质和教学能力，使其能够有效开展课程思政教学。此外，建立课程思政教学评价体系，将思政教育效果纳入教学质量评估体系，确保课程思政建设的有效实施。

(2)在实践案例方面，某高校材料成形CAE课程实施思政建设的过程中，采取了一系列创新举措。例如，开展“材料成形CAE技术助力国家重大工程”主题讲座，邀请行业专家分享经验，让学生了解材料成形CAE技术在国家战略中的重要作用。同时，组织学生参观企业、实验室，实地感受材料成形CAE技术的应用场景，增强学生的实践能力和创新意识。此外，还开展了“材料成形CAE技术助力绿色制造”的实践活动，引导学生关注材料成形过程中的节能减排问题，培养学生的社会责任感。

(3)在课程思政建设过程中，某高校还注重发挥学生主体作用，鼓励学生参与课程思政活动的策划与实施。例如，组织学生开展“材料成形CAE技术在我校发展中的应用”调研活动，让学生深入了解学校在材料成形领域的科研优势，激发学生的研究兴趣。同时，鼓励学生参与课程思政教学设计，如制作教学课件、编写教学案例等，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。通过这些实践案例，材料成形CAE课程思政建设取得了显著成效，不仅提高了学生的综合素质，也为我国材料成形行业培养了大批高素质工程技术人才。