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《MyFamily》教学设计

教学目标：

1.掌握单词:mother,father,woman,man

2.掌握句型:Whosthatwoman?Shesmymother.

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中运用。

3.通过对话,学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点

1.句型:Whosthatman(boy)?Hesmy…

Whosthatwoman(girl)?Shesmy…

2.词汇:father,mother,woman,man

学情分析：

本单元的词汇较多,但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father,mother等是比较常见的,sister在上一单元已经有所接触,因此可补充口语化称呼mum,dad以及grandfather,grandmother两个单词。考虑到现在独生子女较多,学生分不清brother,sister的区别,建议增加brother,sister。在介绍家庭成员时,建议拓展学生比较熟悉的句子Ilovemy…以及用happy,big,small等形容词描述自己的家庭。一方面为了让学生体验家庭的温馨之情,另外也是使学生的语言表达更丰富、更完整。本单元围绕学生感兴趣主题myfamily展开,内容难度不大,学生较容易掌握。

教具准备:1.教师及学生的家庭照片。

2.录音。

教学过程

活动1【导入】myfamily

一、热身/复习(warmingup)

1.播放英语歌曲myfamily和学生一起唱一唱。

2.日常口语练习,播放Unit1BLetstalk录音,让同学上讲台操练一下,并做的好的奖励贴画

二、新知呈现(Presentation)

1.教师给学生播放英文歌曲flash,让同学猜测今天这节课的内容。Doyouknowwhatwillwelearnthisclass?然后说:Yes,thisclasslet’slearnabout“myfamily”讲解family.教师指着一个女生问:Who’sthisgirl?引出句型“She’s...She’smyfriend.并强调she的发音。同样方法引出He’s...He’smyfriend.突出he的发音。并强调he和she的区别。

2.出示家人的照片画片,引出句型Who’sthatwoman?She’smymother(mum).Who’sthatman?He’smyfather(dad)学习新单词,领读新句型。领读新单词。Playthegame,Who’smiss?(猜单词)

3.课文呈现

A.让学生看课文,了解课文的大概意思,并试着回答下列问题:

(1)Who’sthatman?

(2)Who’sthatwoman?

B.听课文录音的方式展示let’slearn的内容。让学生看书听录音,跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

C.分男生女生读课文,再让学生来表演。

D.鼓励学生把用let’schant的方式记住句型。,并给大家表演。(引出“Heis和Sheis,轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(Practice)

1.Who’sthatman/woman?

教师先拿出几张家人的照片,出示其中一张问:Who’sthatman?引导该家庭的学生迅速反应:Heismyfather然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。

2.游戏:Guess

请几名学生到前面玩clapthewords游戏。

3.做本单元let’stalk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(Extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(Assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2.学生分角色进行表演。