角色游戏的结构与特征.ppt

角色游戏的结构与特征主讲人：毛淑娟单位：江西科技师范大学适用对象：教师或学前教育专业大学生幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿。角色游戏：是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要结构包括人、物、情节以及内在规则四方面。1、扮演角色的多样性第一类：技能性角色通过模仿范例（模仿对象）的一两个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象。如，司机——方向盘的转动；交警——手臂的挥动；医生——听诊器的使用；第二类：互补性角色以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演。如，母子中的母亲，医生——病人的“医生”，理发师——顾客的“理发师”，老师——幼儿的“老师”，另一方一般均由假想对象玩具娃娃担任。如，妈妈——孩子，医生——病人，理发师——顾客，老师——学生。幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方。。主要来源于童话、电视、电影等文学作品中，但并不是全部角色的再现，只是扮演其中的角色，迁移至现实生活中。eg：《聪明的一休》中的一休，《喜洋洋和灰太狼》中的灰太狼。0201想象性的或虚幻性的角色2、游戏中物品的假想性游戏中以物代物的特点，都与他们所想象的、不在眼前的东西在外形上有一定的相似性。一块积木面包肥皂饼干枕头砖头用语言表达出来，使别的孩子理解瓶盖——锅（这是锅）沙——米石头——鸡蛋儿童在游戏中不是单纯地玩玩具，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自己的思想、感情和体验。01如：用玩具电话给妈妈打电话时，妈妈在哪儿，可能在干什么，和妈妈说了什么。02假想游戏动作和情景的——概括性游戏规则的内隐性0102游戏中的规则是明显的，制约着每个参加者的活动，但是在角色游戏中，规则是内隐的，包含在每个角色中。教师在角色游戏中的定位01做一个好“观众”02充当“后勤部长”03担任游戏“顾问”04成为孩子的“伙伴”