2025届高考文学类文本阅读复习——小说视角和人称.pptx

文学类文本阅读复习——小说叙述视角与人称

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小说——三步读文

第一步，写了什么?

写了什么就是明确小说所写的内容，梳理小说的情节结构，并依据小说的情节将文本合理分层，以便把握结构思路，弄清行文的来龙去脉。这一步要解决三个问题：

①分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，尤其是社会环境，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。

②把握小说情节。划分层次，概括层意，明确小说情节及各部分之间的关系。

③了解人物形象。通过情节的发展及对人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他(她)有哪些言行和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。

第二步，怎样写的?

“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色。具体来说，有以下几个方面：

①小说的叙事技巧。主要指情节安排的技巧(如设置线索、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略)方面和叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。

②小说的描写艺术。一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、欲扬先抑(欲抑先扬)、托物言志、以物喻人等),二是指人物描写技巧(如正面描写、侧面描写、细节描写、白描等)。

③小说的语言艺术。一是从语言的修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏析其特色。

第三步，为什么这样写?

为什么这样写就是分析文字表述的意图，即分析作者的创作意图、文本表达的主题(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。这些问题，直接与评价探究密切相关。

命题角度或着眼于整体分析“小说是如何叙述故事

的”小说在叙事上有何特点,或着眼于叙述结

构”叙述人称(视角)“叙述顺序”等叙述特征中的某

一点。无论从哪种命题角度切入，我们都必须全面掌握小说叙述特征的常规角度，熟悉相关题型及答题技法。

叙述特征

小说作为叙事性文学，十分讲究如何讲述故事，叙事的

切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多。近几年高考对小说叙述特征的考查逐渐成为热点，涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、

叙述视角与叙述人称

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人称

叙述人称

叙述视角

叙述方式对作品的作用

我

第一人称

有限视角

(1)“我”是主要叙事者，主要叙述了“我”“回乡—语又离乡”的故事。(2)“我”是作品中的人物，表达了一个小资产阶级知识分子对底层百姓既

同情又无可奈何的主题。

卫老婆子

第三人称

全知视角

直接叙述和转述祥林嫂的故事，推动了故事的发展。

先关联教材范文——从“是什么”上感知题型考法

·阅读必修下册《祝福》一文，完成下面的题目。

回顾小说叙述人称与叙述视角的知识，填写下表。

考情回顾

1、2014新课标全国卷I《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?

2、2016年全国卷《玻璃》“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。

3、2017年全国1卷《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。

4、2018年高考全国卷I《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

5、2018年高考全国卷IⅢ《微纪元(节选)》结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

6、2019·浙江高考《呼兰河传(节选)》分析本文叙述上的特征。

7、2020浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小说结构紧凑?

8、2021·新高考1卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果?

全知视角(全知叙述者、零视角)

全知视角的优点：《香雪》《林教头风雪山神庙》《促织》《复活》《阿Q正传》《装在套子里的人》

①自由灵活，叙述人不受时间、空间等任何限制，使读者对人物和事件能有一个最全面最具体的了解。

2能最大限度地展示社会生活的深度和广度。③可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既可以增加作品的可信性，又使叙事形态显出变化从而强化作品的表现力。

④叙事朴素明晰，使读者读起来感觉轻松。

有限视角(角色叙述者、限知视角)

主人公视角：《大卫科波菲尔》《老人与海》

1.给读者一种特殊的亲切感和真实感；

2.利于勾连故事，集中展现与自己相关情节，展示人物矛盾；

3.便于抒发情感，展现人物的内心世界，凸显主题。见证者视角：(《百

合花》《祝福》)①作为目击者、见证人，有利于塑造主要人物的完整形象。2可做出感情反应和道德评价，给作品带来一定的议论色彩和抒情气息。③灵活地暂时改