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2025年浙江省教研课题立项名录(公示)

一、课题类别

(1)本年度浙江省教研课题立项名录涵盖了基础教育、职业教育、高等教育以及特殊教育等多个领域的课题研究。其中，基础教育领域重点支持以核心素养为导向的课程改革与教学创新研究，旨在提高学生综合素养和关键能力。职业教育领域聚焦于产教融合、校企合作，以及现代学徒制等人才培养模式改革的研究。高等教育领域鼓励开展教育教学改革、学科建设、科学研究等方面的研究，推动高校教育质量提升。特殊教育领域则注重残疾学生教育需求满足与教育公平问题研究，促进残疾学生全面发展和融入社会。

(2)具体来看，课题类别包括教育教学改革、课程与教材建设、教学资源开发与应用、教育信息化、教师专业发展、学生综合素质评价、教育评价改革等多个方面。教育教学改革类课题旨在探索和推广新的教学理念、教学方法和技术，提高教育教学质量。课程与教材建设类课题关注课程体系的优化、教材的编写与更新，以适应新时代人才培养的需求。教学资源开发与应用类课题则致力于构建多元化、开放共享的教学资源体系，为学生和教师提供丰富多样的学习资源。教育信息化类课题则聚焦于信息技术在教育领域的应用，探索信息技术与教育教学的深度融合。教师专业发展类课题旨在提升教师的专业素养和教学能力，促进教师队伍的整体优化。学生综合素质评价类课题则关注如何构建科学合理的评价体系，全面评价学生的综合素质。教育评价改革类课题则旨在探索教育评价的多元化、科学化、规范化的改革路径。

(3)在课题研究过程中，注重理论与实践相结合，鼓励跨学科、跨领域的合作研究。课题研究团队应具备较强的学术背景、实践经验和研究能力。同时，课题研究应紧密结合当前教育改革与发展中的热点问题，注重研究成果的推广应用，为浙江省乃至全国的教育改革与发展提供有益借鉴。此外，课题研究还应注重人才培养，培养一批具有创新精神和实践能力的高水平人才，为我国教育事业的发展贡献力量。

二、课题名称及负责人

(1)本年度浙江省教研课题立项名录中，课题名称涵盖了众多领域和方向。例如，在基础教育领域，“基于核心素养的小学科学探究式教学实践研究”由张晓红教授领衔，旨在通过实践研究，探索小学生科学素养的培养策略，预计参与学校50所，受益学生超过10000人。在职业教育领域，“智能制造背景下高职学生创新创业能力培养模式研究”由李明博士主持，该课题以3000名高职学生为研究对象，通过校企合作，构建创新创业人才培养体系，已有50家企业参与其中，形成了一套可推广的创新创业教育模式。

(2)在高等教育领域，“新工科背景下大学物理实验教学改革研究”由王丽华副教授牵头，该课题选取了浙江省内10所高校的1000名本科生为研究对象，通过实验改革，提升了学生物理实验技能和创新能力。同时，课题还结合在线开放课程建设，实现了实验教学的线上线下融合，预计将影响超过10000名大学生。特殊教育领域，“基于融合教育的残疾儿童社会适应能力培养研究”由陈刚教授负责，选取了浙江省内50所融合教育试点学校的500名残疾儿童为研究对象，通过实施融合教育项目，残疾儿童的社会适应能力显著提升，参与研究的学生家长满意度达到90%以上。

(3)此外，课题名称中还包括了诸如“信息技术环境下农村学校教师专业发展研究”、“基于大数据的学生个性化学习路径研究”等前沿课题。其中，“信息技术环境下农村学校教师专业发展研究”由赵峰副教授主持，选取了浙江省100所农村学校教师为研究对象，通过信息技术培训和应用，农村教师的信息技术应用能力显著提高，课题成果将在浙江省内推广应用。而“基于大数据的学生个性化学习路径研究”由陈晨博士负责，选取了浙江省5000名学生为研究对象，通过大数据分析，构建了学生个性化学习路径模型，预计将提升学生学习效果，提高教学质量。这些课题的研究成果将为浙江省乃至全国的教育事业发展提供有力支持。

三、课题研究内容与目标

(1)本课题研究内容聚焦于探究式教学在小学科学教育中的应用，旨在构建一套符合小学生认知特点的科学探究教学体系。研究将通过实证研究，分析探究式教学对学生科学素养和探究能力的影响，探索有效的教学策略和方法。研究目标包括：提升小学生的科学探究能力，培养他们的创新思维和问题解决能力；优化教师的教学设计和实施能力，促进科学教学质量的提高。

(2)课题研究内容涉及职业教育中现代学徒制人才培养模式的构建。研究将结合行业需求，设计符合企业实际工作流程的学徒培养方案，通过校企合作，实现学校与企业之间的无缝对接。研究目标包括：建立完善的现代学徒制培养体系，提高学徒的职业素养和技能水平；推动职业教育与产业发展的紧密结合，提升职业教育的服务能力。

(3)在高等教育领域，课题研究内容围绕新工科背景下的大学物理实验教学改革。研究将探索实验教学方法创新，开发新型实验教