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人教版高一英语必修二Unit4写作课课程教学设计--第1页
人教版高一英语必修二Unit4写作课课程教学设计
Unit4写作课名师教学设计（一）
Module2Unit4Wildlifeprotection
Period5Usinglanguagespeakingandwriting
宁波市北仑中学唐静芬
I.教材分析：
这一部分的教学内容源于必修二第四单元Wildlifeprotection的usinglanguage，
该部分糅合了两种语言技能的训练，即说与写。教材要求学生以小组为单位讨论
野生动物灭绝的原因，然后以口头报告的形式在班上展示，最后将小组讨论结果
写入提交给世界野生动物保护基金会的求助信。通过这样的语言技能训练，学生
不仅可以学到相应的语言知识、提升语言运用的能力，还能培养小组合作的能力
和提高保护野生动物的意识。学科核心素养要求下的语言能力、思维品质、学习
能力和文化品格也可以得到进一步的加强。
II.学生分析：
来自省一级重点中学的高一学生，通过必修一的学习，已逐渐进入高中英语学习
状态且适应了高中英语学习的强度，在课堂上的表现也越来越积极主动活跃。而
且同学之间已非常熟悉，应该能较为积极地参与小组讨论活动。本单元前面的内
容学习已为这堂课做了很多铺垫，所以学生讨论起濒危动物的面临灭绝的原因和
解决对策来也是得心应手。
III.教学整体设计及意图：
教师通过角色代入，以Daisy（本单元阅读课的女主人公）的名义带领学生阅读
野生动物基金会官方网站的新闻，一起探寻书信的写作内容与结构，接着通过
Daisy自己的写作尝试让学生总结出写作时的关注点，然后鼓励学生讨论亚洲象
濒危的原因和对策，最后要求学生就小组讨论内容写一封给野生动物基金会的求
助信。这样的设计就使得写作要求的出现不显得那么得生硬突然，话题引出显得
更加自然，每一步骤的衔接也更为直接顺畅。整堂课融合了听说读写四种技能的
训练，在乐趣中学习，在学习中培养思维品质和文化品格。
IV.Teachingaims
1.Studentsareabletolearnthebasicstructureandthecontentofaletter.
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人教版高一英语必修二Unit4写作课课程教学设计
2.Studentsareabletotraintheirspeakingabilityandthinkingabilitythrough
discussioningroups.
3.Studentsareabletotraintheirwritingabilitythroughindependentwriting,
correctingothers’andpolishing.
4.Studentsareabletoraisetheirawarenessofwildlifeprotection.
V.Importantpointsanddifficultpoints
1.It’simportanttohelpthestudentsle
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