二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法二神奇的小棒教学建议青岛版六三制.docVIP

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《奇妙的小棒》教学建议

一、活动目标

1．通过拼摆图形等活动，加深对角及乘法的相识和理解。

2．在“动手实践、自主探究和合作沟通”的学习活动中，培育学生的视察、操作、思维及表达实力，培育探究意识和创新意识。

3．让学生充分感受图形美、数学美，从中获得主动的情感体验。

二、教学内容

本综合实践活动的内容是“奇妙的小棒”，让学生利用小棒拼摆出各种各样的图形，以此来巩固有关角和表内乘法的相关学问。

本实践活动分为“看一看”、“摆一摆”、“说一说”、“议一议”4个环节。第一个环节“看一看”是作品观赏。通过观赏用小棒摆成的不同图案，激发拼摆的爱好。其次个环节是“摆一摆”，给学生供应动手操作的平台。学生利用小棒拼摆出自己喜爱的多个图案，在拼摆的过程中体会图案美。第三个环节“说一说”，引导学生沟通拼摆的图形蕴含了哪些数学学问，将实践操作与数学思索有效结合，体现数学的魅力。第四个环节“议一议”，这是沟通反思环节，引导学生反思本次实践活动的全过程，体会数学与生活的亲密联系，感受创建带来的美。

三、教材解读及学与教建议

（一）教材解读

实践活动“奇妙的小棒”是在学生学习了表内乘法和角的初步相识的基础上支配的。此次拼摆活动既可以帮助学生加深对前面所学数学学问的相识，又可以培育学生用数学的眼光视察生活，发觉美，激发学生学习数学的爱好，培育学生的应用实力和创新意识，积累数学活动阅历。

该实践活动的重点是引导学生创建性地拼摆图形，在反思沟通中体会数学的魅力，积累数学活动阅历。难点是用数学的眼光思索问题，发觉活动中隐含的数学学问。

教材编写的主要特点：

1．活动主题的选取贴近学生的生活，而且有利于发挥学生的想象力和创建力。

教材选取了学生熟识的摆小棒活动，特别贴近学生的生活。小棒这一操作材料很简单找到，“摆”对于学生来说难度也不大，很简单激发学生的爱好和主动性，使他们主动参加到实践活动中来。在“摆一摆”的环节中，学生是开放的、有创建性的个体，他们会带着自己的学问、阅历、灵感和爱好参加活动，他们会用自己的思维、创想来丰富课堂，使数学课堂充溢活力、充溢生命气息。

2．活动设计简便易行，具有可操作性。

整个活动过程设计特别简洁，具有可操作性。教材清楚地呈现活动的四大环节：首先，展示了几幅生动好玩、质朴可爱的摆小棒作品，有利于激发学生动手操作的爱好。其次是摆一摆、说一说、议一议，明确了课堂上学生要进行的主要活动内容，有利于在课堂上落实。这4个环节呈现了实践活动的步骤与流程，为老师供应了教学的一般方法，更对学生的活动有很好的指导作用。

3．留意活动的沟通，将动手操作与数学思索有机结合。

在本课的沟通环节，教材引导学生紧紧围绕所学的数学学问沟通摆的过程，包括摆出了什么样的角、摆一个图形所用小棒的根数、列式计算摆几个图形用的小棒根数……意在激励学生将动手操作与数学思索有机结合起来，发觉操作中蕴含的数学学问，感受数学的价值。

（二）学与教建议

1．在活动过程中留意激发学生参加的爱好。

在活动起先前，老师可以搜集一些设计好的图案作为观赏内容让学生看一看，帮助学生打开思路，启发学生的设计灵感，激发学生的创作愿望，为活动做好铺垫。

2．将学生的自主探究和老师的有效引领相结合，使实践活动的过程更有价值。

老师说明要求和留意事项后，要营造一种宽松的氛围放手让学生自己去做。在学生设计、拼摆过程中，老师可以和学生一起活动，适时提出建议或进行指导。发觉好的作品后，可以刚好引导学生相互沟通学习，让每一个孩子在有了自己独特的创意后又去视察、汲取他人的才智，这样不仅能培育学生自主学习的实力，也会大大提高合作学习的效率，使实践活动的过程更有价值。

3．反思实践活动的过程，全面评价学生表现。

对学生参加“综合与实践”的评价，要关注学生的操作过程，更要关注学生的思索与反思，老师要留意给每个学生展示的机会，激励学生学会与他人共享欢乐。同时要留意体现出数学味，不要把这节数学实践课上成一节美术课或手工课。

4．建议课时数：1课时。