高考语文专题复习文学类文本阅读小说阅读.pptVIP

第1部分现代文阅读;（Ⅰ）小说阅读

;700分综合考法解析;应试基础必备;人物形象;人物形象;

2.侧面描写

通过对环境或其他人物的言行进行描写突出所要描写的对象的特性。

3.细节描写指人物、景物、事件等中体现对象的富有特色的细枝末节。;情节;2.情节安排的常见论述人称

(1)第一人称(2)第二人称(3)第三人称;环境;④推进情节发展；

⑤暗示社会环境；

⑥深化作品主题。;短小精悍,以小见大;高考真题解法实例

;【文本主旨】通过一场劫难来反应军民团结、民族友好，进而体现人性的美好以及有关人生哲理。

【写作特点】①叙事偏散文化，笔触细腻；②描写环境，善于渲染；③结尾出人意料，令人回味。;真题文本与阅读点拨;行文构造;1.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不对的的一项是（3分）（）

A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致详细地体现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。

B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救济敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都阐明生命奇迹无法解释。;C.小说善于运用细节体现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。

D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一种朴素而故意味的人生道理：协助他人，也是协助自己。;【答案】B;简介了小说的重要情节，但结论却不相似，B项的结论是“阐明生命奇迹无法解释”，D项的结论是“揭示出一种朴素而故意味的人生道理：协助他人，也是协助自己”。然后回归原文，被困队员之因此能在极度虚弱的状况下冒险救济他人，显然是他们作为军人所特有的使命感与责任心使然，而蒙古族同胞冒着生命风险来到基地试验队送瓜，则是基于数年建立的军民友好与民族团结关系，这毕生命奇迹并不是无法解释的，B项错误，D项对的。;再次，分析选项，验证答案。在大体确认B项为错误项的状况下，分析其他选项与否有明显错误，确认答案。A项，小说开头景物描写烘托“天嚣”的恐怖气氛，为下文做铺垫???无错；试验队员紧张资料被风刮走，是细节描写，而在此种艰难处境下仍关怀科研资料，能体现其责任感，C项对的。故选B。;2.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要阐明。（5分）

_________________________________________;审清题干中关键提醒信息。例如“以‘渴’为中心”，明示了小说的线索就是“渴”。“这有什么好处”则规定回答线索的作用。

另一方面，根据答题方向，调用有关知识储备。分析小说中线索的作用，可从情节构造、人物形象、主旨等方面入手。小说中线索的常见作用有使构造完整谨严，使情节更集中，并有助于揭示主题等。

再次，结合文本内容，进行答题。如“渴”是试验队被困队员碰到的最大问题，以此为中心，;

;3.小说以一种没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）__________________________________________________________________________;【应考思绪】;意料地收束全文，营造了神秘的气氛，增强了艺术效果。从阅读感受来看，一般状况下，小说的故事最终总要有一种交代，这也构成了普遍的阅读期待，而这篇小说打破读者的心理预期，篇尾“留白”，给读者留下更多的想象空间。;700分综合考法解析;综合考法1鉴赏小说的人物形象

;2.解题措施

（1）怎样概括人物形象的性格特性

（2）怎样分析人物形象的作用

（3）怎样评价小说中的人物形象;综合考法2鉴赏小说的情节

;（一）概括小说的情节;（1）理清小说的构造层次,寻找线索。

（2）按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括。

（3）要防止前后情节的互相交错。

（4）从同一角度概述,前后一脉贯穿。;小说叙写的×××情节,有什么作用？请作简要分析。

简要分析小说情节的特点(双线交错、悬念、波折性、合理性等)及作用。

作者反复写×××情节,有什么作用？

作者写某一段,对展开情节有什么作用？

简析小说开头或结尾的特点和艺术效果。;（1）先找出情节线索,理清情节的来龙去脉。

（2）从构造上看情节的作用。;综合考法3鉴赏小说的环境描写;2.解题措施

（1）场景出目前小说开头,功能是给全篇“定调”。

（2）场景出目前人物出场前,功能便导引人物出场。

（3）场景置于人物的描写之中,功能是揭示人物性格、塑造人物形象。

（4）某场景作为小说的主背景,那么其作用很也许是一种象征。;综合考法4鉴赏小说的艺术特色

;文中×××处运