《十六年前的回忆》优质公开课教案 (5).docxVIP

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《十六年前的回忆》优质公开课教案(5)

一、导入新课

(1)同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《十六年前的回忆》。这是一篇感人至深的作品，它记录了我国革命先烈李大钊同志短暂而光辉的一生。为了让学生们更好地理解课文内容，我们首先需要了解一些关于李大钊同志的生平事迹。李大钊同志生于1889年，是中国共产党的创始人之一。他在中国新文化运动和五四运动中发挥了重要作用，为我国的革命事业献出了自己宝贵的生命。据统计，李大钊同志在狱中遭受了残酷的折磨，但他始终坚贞不屈，展现了共产党人的崇高品质。

(2)在导入新课之前，我们可以通过展示一些图片、视频资料，让学生直观地感受到李大钊同志的形象和生平。例如，展示李大钊同志的革命照片，让学生了解他年轻时的风采；播放李大钊同志的讲话视频，让学生感受他坚定的信念和崇高的品质。这样的教学手段可以帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

(3)为了使学生对《十六年前的回忆》这篇文章有更深入的了解，我们可以结合一些历史背景资料。例如，在课堂上，我们可以向学生介绍当时的社会环境，如五四运动、新文化运动等，让学生了解李大钊同志所处的时代背景。此外，我们还可以结合一些历史事件，如李大钊同志被捕、被判死刑等，让学生体会革命先烈们为国家和人民付出的巨大牺牲。通过这些教学手段，我们旨在培养学生们的爱国情怀，激发他们为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、课文分析

(1)《十六年前的回忆》这篇课文通过细腻的笔触，回忆了李大钊同志生前的点点滴滴，展现了这位革命先烈崇高的品质和坚定的信念。文章以李大钊同志的女儿李星华的视角展开，通过对父亲日常生活的描写，如工作、学习、与家人相处的场景，使读者对李大钊的形象有了更为立体和深刻的认识。在分析课文时，我们可以关注到作者在叙述过程中，巧妙地运用了对比手法，将李大钊同志与反动派进行对比，突出了李大钊同志的高尚品质和对革命事业的忠诚。例如，在描写李大钊同志被捕后的审讯过程时，通过对比敌人对他的严刑逼供和他在狱中的坚定态度，展现了李大钊同志的革命意志。

(2)课文中的语言表达也是我们需要分析的重点。作者运用了丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言生动形象，富有感染力。例如，在描写李大钊同志被捕后的情景时，作者用“铁窗中的囚徒，犹如破晓的曙光，给人们带来了希望”这样的比喻，形象地展现了李大钊同志在困境中依然坚守信仰的形象。此外，文章在叙述过程中还运用了大量的细节描写，如李大钊同志在审讯过程中的表情、动作等，使读者能够身临其境地感受到当时的紧张氛围和李大钊同志的坚强意志。

(3)在《十六年前的回忆》这篇课文中，作者通过对李大钊同志生平的回忆，表达了对革命先烈的崇敬之情。文章在情感表达上具有极强的感染力，让读者在阅读过程中不禁为李大钊同志的英勇事迹所感动。在分析课文时，我们可以注意到作者在叙述过程中，穿插了许多关于李大钊同志的诗词、名言，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这些诗词和名言不仅丰富了文章的内容，更深化了文章的主题，使读者在领略李大钊同志英勇事迹的同时，也能感受到他深厚的文化底蕴和崇高的精神追求。通过对这些情感表达的剖析，我们能够更好地理解课文的主旨，体会作者想要传达的思想内涵。

三、课堂讨论与互动

(1)在课堂讨论环节，我们可以引导学生围绕《十六年前的回忆》这篇文章展开讨论。首先，我们可以提出问题：“李大钊同志在面对敌人的威逼利诱时，为什么能够如此坚定？”通过这个问题，鼓励学生们分享自己对李大钊同志坚强意志的理解。接着，可以让学生们分组讨论，每组选取一个角度，如家庭背景、个人品质、革命理想等，来分析李大钊同志坚守信仰的原因。讨论结束后，每组代表向全班同学分享他们的观点和结论。

(2)为了增强课堂互动，我们可以组织学生进行角色扮演活动。让学生们分成两组，一组扮演李大钊同志，另一组扮演敌人。在模拟审讯的场景中，扮演李大钊同志的学生需要展现出坚强的意志和对革命事业的忠诚，而扮演敌人的学生则要尽力施压，逼问李大钊同志。通过这样的角色扮演，学生们能够更直观地体会到李大钊同志所面临的困境和他所展现出的勇气。

(3)课堂讨论结束后，我们可以邀请学生们就课文内容进行即兴创作。例如，让学生们以“假如我是李大钊同志”为主题，写一篇短文，表达自己如果处于那样的历史时期，会如何选择和行动。这样的创作活动不仅能够激发学生的想象力，还能让他们从另一个角度理解李大钊同志的伟大精神。完成创作后，可以让学生们自愿分享自己的作品，全班同学共同点评和讨论，以此加深对课文主题的理解。

四、作业布置与拓展

(1)针对《十六年前的回忆》这篇课文，我们布置的作业旨在帮助学生深入理解课文内容，并拓展他们的知识面。首先，学生需要完成一篇关于李大钊同志生平事迹的简报，要求包