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第六单元 写作 有创意地表达 第2课时 课件(共27张PPT).pptxVIP

第六单元 写作 有创意地表达 第2课时 课件(共27张PPT).pptx

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写作有创意地表达;写作实践一;(1)审题立意。

所谓“有创意”是指“与众不同,令人眼前一亮”,与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章,而且是能触动你心灵的文章,即自己要对这篇文章深有感触,“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇,也可以是同学们的习作。;文题一示例:;③二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静,这是作品抒情线索的缘起,文章以“我”去观赏荷塘为脉络,以人物的行止为线索,全文的写景抒情过程,都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心,又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明,详略得当,疏密相间,自然舒展。

④三是作者运用了多种修辞手法,如比喻、拟人等,将荷花塘月色描写得生动形象,表达了作者的喜爱之情。例如,作者连用几个喻体“明珠”“星星”“美人”等,从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花,不仅写出了荷花之美,更写出了荷花在月夜中的特点。;⑤另外,这篇文章通过对月下荷塘的描写,写出了当时政治剧变后,作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情,表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。

⑥读了此文,我不禁赞叹作者的文笔细腻,将月下荷塘描写得惟妙惟肖,让人陶醉其中。我们也要学习作者的这种写作方法,留心身边的景色,身边的美,将情感寄托于其中。

⑦以上就是我推荐的理由。;;写作实践二;1.先选定一个话题,然后和同学讨论,看看可以从哪些方面立意,并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。

2.因为是熟悉的话题,不妨在切入角度、表现形式上多作些思考,力求让文章有新意。

3.在上述两步构思的基础上,用思维导图设计框架结构,标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思,才能一气呵成写出有创意的好文章。;(1)选材要新颖。

选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事,但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质,同时又能给人以耳目一新的感觉,那么这些事就值得写。;①人物的外貌描写。每??人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。;文题二示例:;我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思,微笑着对我们说:“同学们,这道题若在下课之前没讲完,你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢,还是做在作业本上呢?请选择!”④“讲完,讲完!”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。

物理老师——这是经典题

下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤这时,物理老师停下了正在黑板上挥舞的手,说:“这道题还没讲完,这是一道某某市的中考题,是经典题。我估计下次考;会考到。俗话说:‘不怕一万,就怕万一’啊!你们想不想听我讲完?”“想!”同学们齐声回答。物理老师会心一笑,又得意扬扬地讲下去。⑥

历史老师——他们很可爱

悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,历史老师发话了:“刚才我在3班上课,3班的同学都在津津有味地听我讲课,也没有人提醒我下课铃响了。讲完后,我看了看表才知道,已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”;一分钟,两分钟……七分钟后,历史老师才讲完,恋恋不舍地离去。唉,老师,我们够可爱了吧!⑦

化学老师……英语老师……⑧

几乎每个老师都有拖堂的经历,可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是煞费苦心的。此时坐在考场的我由衷地想说:“敬业的老师们,你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂,让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨;;写作实践三;(1)审题立意。

题目具有开放性,有实虚两重意义。展开联想和想象,可以写实,也可以写它的象征意义,还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩,也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。;文题三示例:;田野里涌动着新翻泥土的气息,带着淡淡的香气,乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香,搅得人鼻头爽极了。一群燕子不知从哪里钻了出来,在花海里穿行着,一袭袭黑衣,如一道道优美的五线谱闪耀在天边,轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。③勤劳的老农赶着牛儿犁着田,牛儿沉稳地犁着,老农轻轻吆喝着,脸上漾起了灿烂的笑容。

我被眼前的景色深深地陶醉了,取出相机,想要留下春天的美丽。结果这边刚取了景,那边又忙着构图,刚按完快门,又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗

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