《马说》知识点总结.docxVIP

PAGE

1-

《马说》知识点总结

一、作者与背景

(1)《马说》是中国唐代著名文学家韩愈创作的一篇议论文，收录于其文集中，被誉为“千古绝唱”。韩愈，字退之，自号昌黎先生，是唐代古文运动的领袖人物之一，其文学成就与政治理念在当时产生了深远的影响。文章创作于唐宪宗元和三年（公元808年），当时韩愈担任监察御史，因直言进谏而被贬为阳山（今湖南宜章）县令。《马说》正是在这样的背景下应运而生，通过对千里马与普通马命运的对比，抒发了作者对人才被埋没和忽视的感慨。

(2)韩愈在《马说》中运用了寓言的形式，通过对马的形象进行生动的描绘，寓意了人才的珍贵和被埋没的悲剧。在这篇文章中，韩愈通过描述千里马因为“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲惨命运，表达了自己对人才不幸遭遇的同情和对社会现实的批判。同时，文章还通过对“世有伯乐，然后有千里马”的阐述，强调了人才发现和培养的重要性，体现了韩愈对于人才选拔和培养的独特见解。

(3)《马说》不仅在文学上具有很高的艺术价值，而且在思想内容上对后世产生了深远的影响。韩愈通过对马的形象塑造，揭示了封建社会中人才埋没和忽视的普遍现象，引发了人们对社会制度的反思。此外，文章中还蕴含了韩愈“尊王攘夷”的政治理念，强调国家和社会应当重视人才，为人才提供施展才华的舞台。这种思想观念对于后世的人才选拔和培养产生了积极的推动作用，成为古代文人士大夫追求进步、关心国家命运的典范。

二、文章结构与内容

(1)《马说》一文结构严谨，层次分明，主要分为三个部分。首段以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，提出“千里马”这一核心概念，强调了人才发现的重要性。紧接着，文章转入对千里马的描述，通过对马的外形、气质和能力的描绘，展现千里马的非凡之处。随后，文章转入对千里马命运的探讨，以“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，揭示了千里马因遭遇不公而遭受的命运悲剧。

(2)第二部分是文章的主体，作者通过对比千里马与普通马的不同遭遇，揭示了封建社会中人才被埋没的现象。在这一部分中，韩愈运用了大量的比喻和象征手法，将千里马比喻为有才华的人，将普通马比喻为平庸之辈，通过对两者命运的对比，表达了作者对人才遭遇的不满和对社会现实的不公。此外，文章还通过讲述千里马的遭遇，批判了封建社会中官场腐败、权贵压制人才的现象，呼吁社会关注人才的培养和发现。

(3)文章的结尾部分，韩愈以“其真不知马也”一句，表达了对社会现实的失望和愤慨。他通过对“伯乐”这一形象的解读，揭示了封建社会中人才选拔机制的不合理。韩愈认为，真正的伯乐应该具备慧眼识才的能力，而非仅仅凭借地位和权势。最后，文章以“且欲与常马等不可得”一句，进一步强调了人才被埋没的严重性，使文章的主题思想得到了升华。整篇文章结构紧凑，逻辑清晰，内容丰富，既展现了作者对人才的关爱，也反映了封建社会的人才选拔制度的弊端。

三、主题思想与影响

(1)《马说》的主题思想深刻而独到，它不仅反映了唐代社会对人才的重视，更是对整个人才观念的深刻反思。文章通过对千里马命运的描写，揭示了人才被埋没的悲剧，引发了人们对人才选拔和培养的思考。据史料记载，唐代时期，科举制度逐渐完善，然而，由于各种原因，许多有才华的人士并未得到应有的重视，他们的命运如同文章中的千里马，遭受着不公和命运的折磨。据统计，唐代科举考试中，录取比例极低，真正能够脱颖而出的人才寥寥无几。例如，唐太宗时期，全国仅录取进士数百人，而当时全国人口约为五千万，可见人才选拔的严酷程度。韩愈在《马说》中呼吁，应当像伯乐一样，发现和培养人才，使他们得以施展才华，为国家和社会作出贡献。

(2)《马说》的影响深远，它不仅在当时引起了广泛的共鸣，而且在后世产生了深远的影响。文章中所倡导的人才观念，对后世的政治、教育、文化等领域都产生了积极的推动作用。在政治领域，许多统治者开始重视人才，推行一系列改革措施，以选拔和培养优秀人才。如宋代的科举制度改革，使更多有才华的人士得以进入官场，为国家政治稳定和繁荣做出了贡献。在教育领域，韩愈的人才观念促使许多教育家重视学生的个性发展和能力培养，如明代的王守仁提出了“致良知”的教育理念，强调培养学生的道德品质和创新能力。在文化领域，韩愈的《马说》激发了无数文人墨客对人才的关注和思考，如清代文学家纪昀在其著作《阅微草堂笔记》中，多次引用《马说》中的观点，表达了对人才埋没的痛心疾首。

(3)《马说》的影响还体现在对现代社会的启示上。在当今社会，人才竞争日益激烈，人才的发现和培养成为了各国政府和企业关注的焦点。韩愈的人才观念为现代社会的人才发展提供了宝贵的借鉴。例如，在企业管理中，许多企业开始重视人才的选拔和培养，通过实施股权激励、职业培训等手段，激发员工的积极性和创造力。在教育改革中，各国政府纷纷推出新政策，以提高教育质量，培养