参加2024年全省中小学“同课异构” 初中语文学科活动心得体会.docxVIP

既许征途向远，何惧风雨相阻

——参加2024年全省中小学“同课异构”

初中语文学科活动心得体会

是惶恐在心底悄然扎根，是忐忑如潮水在胸间翻涌，是不安如同乱麻，缠得内心难以平静......种种情绪，在凯里·.之行后，日益强化，似毒蛇绕颈，时时逼我清醒。

【月是故乡明】

此前，我已漂泊在外将近一月。广州，学府云集，满是知识的馥郁气息；深圳，名校走在前沿，管理智慧引人探寻。我贪婪地学习着，却也茫然，似那无根浮萍，身躯在繁华中穿梭，灵魂却始终寻不到栖息之所。没有那代表归属的身份印记，每一步都踏得虚浮，抬望眼，月是故乡明。学习归来，单位呆了短暂两日，只得片刻喘息，没来得及抚平周身疲惫、慰藉思归之心，前行号角驱使我再度启程。这一回，踏入的是2024年全省中小学“同课异构”初中语文学科活动的现场。一行30人，在群里商定各项事宜后，浩浩荡荡，相约凯里。彼此之间，有的从未谋面，有的熟悉至极，在短暂接触后，已似多年老友——无他，语文人，真性情。

【收获的季节】

把话题拉回本次“同课异构”观摩活动吧，先来说说我的收获。第一堂课《中国石拱桥》拉开了此次活动的序幕，杨雨琨老师的设计，私自以为实在是妙——说明文教学，解题不过老生常谈，他却能依题而教，解构题目《中国石拱桥》之后，从“石”“拱”二字入手，进入文本的分析与理解。我沉醉其间，手中笔不停，记录下每一处妙思。后来我还遇见罗越玥老师的《苏州园林》，在她的课堂雅韵中，仿佛能瞧见园林里连廊蜿蜒、亭台错落、竹影摇曳、芭蕉含情，恰似文中“隔而未隔，界而未界”之妙境。（我还和同住小伙伴靖昌探讨过“隔而未隔，界而未界”这八个字的妙处，也产生了独属于我们之间的暗语，嘿嘿）。还遇见杨晓燕老师的《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民纪念碑》，杨老师的课堂真稳哪，不疾不徐，娓娓道来，我在我的听课记录本上写下自己的评价：稳，稳中有新；新，新中有力；力，力中有情；情，贯穿始终。其余课例亦各绽光芒。杨兰兰老师放手让学生总结，聚焦学习实效，检验“一课一得”落实情况；何成芳老师的方法——谨慎使用数字，准确传达信息，恰当使用数字，体现严谨态度，可以说是行之有效；张启卉老师课堂上，学生妙引“道法自然”诠释“生长自由”，思维碰撞，掌声雷动；王连芬老师分组教学，成效明显；江苏泰州老师巧用“豆包”软件，融多元资源，让课堂焕发新活力，趣味盎然......行程不止观摩，还有讲座，还有研讨。江苏泰州杨凤辉校长的讲座《“探古窥今”任务群教学设计》从“对标新课标，构建任务群”“对标新教材，突破小单篇”“对标新任务，落实读中写”“对标新学法，体现真乐学”四个点出发，给我们带来理论知识的讲解，还就具体篇目为我们展示了实际操作，极具指导性。上课之余，各市自行成组进行了交流讨论。观点在碰撞，思维起火花，你来我往，阐释着对大单元教学的解读。逐梦的火焰，在这场同课异构盛会上，熊熊燃烧。

【反思促进步】

盛事精彩多多，收获多多，但我不是照单全收,那样的学习太浅薄。对一名语文人而言，反思是一项特别重要的能力，我必须拥有。我深知，不能一味“拿来”，反思才是成长的催化剂。众所周知，一堂出彩课例背后，是团队智慧的“核聚变”。从教学设计反复雕琢，到课堂细节精抠打磨，它承载的是集体心血，非一人之功。本次活动的个别课堂，单打独斗痕迹明显，教师指令混乱，课堂生成不够，学生兴趣不高，可见教学之路，缺了团队辅助，似孤舟行海，飘摇难稳。身为教研员，肩负着领航之责。要搭建交流平台，牵线校际、教师间合作，聚各方智慧；要深入课堂，挖掘问题，精准帮扶，助力教师突破教学瓶颈；更要紧跟前沿理念，研习新课标，转化为本土实用攻略，引领区域语文教学驶向高质量发展航道，让反思成果落地生根，催生更多优质课堂......但就目前而言，我还是一个“失败”的教研员。究其原因，一是我还未正式上手初语工作，工作脉络还不清晰；二是学习经验过少，因为工作牵扯，近段时间在盘州举行的24年全省初中语文学科优质课评选活动以及在兴义举行的“核心素养导向下写作教学与测评”主题教研等大型活动并未得以参与，深觉遗憾；三是学习意识淡薄，书房的书架上新书高高堆放，在某些时间段书的存在只起到装饰作用。纵有诸多原因，也要多研习专业知识，拓展相关知识，学习不够深入，没有理论支撑，只会让我说出的话显得凌乱无比、苍白无力。我浅薄的发言，实在上不得台面。前辈吴嬢语重心长告诫我：评课不可不成系统，没有思考。同行小伙伴靖昌话语委婉：你和我一样，比较注重自我情感的抒发，站位可以再高一点（实际上她的境界比我高出太多）。还有长贤主任，对我寄予厚望：快速成长，成为真正的教研员。我点头称是，是的，经验不足、功力尚浅这些理由只能为刚接手初语工作的我遮羞，假以时日若还是如此，那便是失职，有负教研员这一岗位的职责与使命。

【知耻而后勇】

在语文教学的漫漫长路上，我永远是一