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《平行四边形的面积》教学反思（通用17篇）

《平行四边形的面积》教学反思（通用17篇）

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以

有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是

小编为大家整理的《平行四边形的面积》教学反思，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

《平行四边形的面积》教学反思篇1

平行四边形的面积计算式教学是在学生掌握了平行四边形的特征

以及长方形面积计算基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面

积、梯形面积的计算的基础。教材首先提出：公园准备在一块平行四

边形空地上铺草坪，如何计算这块空地的面积？这是学生在学习了长

方形、正方形的面积后，提出的如何计算平行四边形面积的问题。

教材这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解

决教材提供了两种提示性的方法：一种是通过数格子的方法，数出这

个平行四边形的面积；一种是通过剪与拼的活动，将平行四边形的面

积转化为长方形，然后计算出面积。通过本节课的使学生通过剪切、

平移的方法理解平行四边形公式的推导过程，并能够运用公式解决实

际问题。

本节课教学中，用长方形面积公式导入，由学生猜测、验证、再

猜测、再验证的方法推导出平行四边形的面积公式。在此次过程中教

师充分调动学生已有的知识经验，通过小组合作，把学习的主动权交

给学生，最后通过习题巩固，使学生灵活运用平行四边形的面积公式。

《平行四边形的面积》教学反思篇2

“平行”是学生进一步学习“空间与图形”领域知识的重要基础

之一。教材安排了两个例题，第一道例题通过对具体生活场景的观察，

让学生认识到平面上的两条直线的位置关系可以分为“相交”和“不

相交”两种情况，而其中不相交的两条直线是互相平行的。在此基础

上，向学生描述平行线的概念。接着让学生再找出一些互相平行的例

子，以进一步丰富感性认识。第二道例题要求想办法画出一组平行线，

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进一步认识平行线。

在此基础上，引导学生学习用直尺和三角尺画出一组平行线。在

此之后安排了“试一试”，进一步学会用直尺和三角尺画平行线。

“想想做做”有层次地安排了练习题。通过这些“找”和“画”平行

线的练习，进一步巩固对平行线的认识，培养一定的操作技能，发展

空间观念。

本课教材通过对具体生活场景的观察，引导学生认识到平面上两

条直线的们置关系可以分为“相交”和“不相交”两种情况，平面内

不相交的两条直线是互相平行的，进而向学生描述平行线的概念。教

材又安排学生找出一些相互平行的例子，进一步丰富感性认识，并要

求学生用合适的方法作出一组平行线，进一步认识平行线。在此基础

上引导学生学习用直尺和三角尺画出一组平行线。“试一试”让学生

画已知直线的平行线，初步掌握画平行线的方法。“想想做做”让学

生在现实生活和学过的图形中找平行线和练习画平行线。

本课的教学重点：感知平面上的两条直线的平行和相交关系，认

识平行线，会画平行线。教学难点：理解“同一平面”和借助直尺三

角尺画平行线。在教学中，要充分利用现实的情景和学过的平面图形，

让学生观察、操作、体会，充分感知平行线；要留给学生自主探索的

空间，鼓励学生富有个性化的解决问题；要组织必要的操作练习，在

学生独立的尝试中，进一步总结经验，更好地把握操作的要领。

《平行四边形的面积》教学反思篇3

这堂课能围绕教学目标层层展开，先从身边的情景引入，激发学

生探求新知的兴趣；接着让学生猜想平行四边