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2024年6月（第12期）·教育科学理论与实践·

基于创新能力培养的体验式教学方法研究

朱仁淼杨秀丽

（南昌工程学院，江西省南昌市，330099）

摘要本章分析了大学生创新能力培养的意义所在，详细阐述了体验式创新能力培养方法的内涵：分别介绍了三

种类型案例的特点、在课程中发挥的作用。从课堂教学设计和案例应用的角度讲述了体验式教学的应用过程。经

过三年的教学实践表明：体验式教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，有效提升创新设计类课程的授课效果，

提高大学生的创新思维和创新设计能力。

关键词创新能力；体验式；教学方法

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1002-1221(2024)17-0032-04

一、中国专利的困局：中国到底缺不缺创新能获取、创新实现的理论知识讲解，引导学生对案例开

力？展创新思考和再创新设计，实现由理论到实践的统一，

世界知识产权组织（WIPO）发布数据显示2021年培养学生对创新设计的兴趣和乐趣，感受创新设计的

中国的专利申请量再度居于全球第一，这已是我国连续魅力。

11年专利申请量居于全球第一。中国人民大学沈健教（一）以身边的事物作作为例子提升学生学习的参

授基于统计数据和论文文献，推算出中美两国的科技成与度

果转化率数值分别为6%和50%（将科技成果转化率限体验式教学过程可以以杯子、伞、电风扇、自行车、

定为专利转化率），也就是说我国虽然专利的申请数量眼镜等身边常见的事物为例子，讲解产品的创新过程，

大于美国，但有效的专利数量却远低于美国。这说明我让学生直观感受原来创新就在身边。随着人们生活水平

国从事或参与科技创新相关工作的人员多，热情高，但的提高，我们身边很多产品无法满足现实的需求，并出

我国创新行为的结果并不理想。数量多，质量不高，这现了一些显而易见的问题，科学技术的进步让解决这些

是我们面临的困局。问题成为可能。引导学生有意识地去思考如何解决这些

创新是一门科学，我国科技创新急需相应的创新理问题，并认知解决问题的过程正好是一个产品的创新

论和创新设计方法去指导科技人员的创新行为，提升我设计过程，由于这些产品是学生看得见摸得着的产品，

国科研人员的创新水平，促进高质量的创新成果的产生。所以学生很容易参与到改进这些事物的创新思考和讨

创新教育可以成为我国创新成果由量变到质变的重要推论中去。这种案例的合理使用可以明显提升学生参与

动力。课堂活动的活跃度和积极性。

（二）全国大学生创新设计比赛类项目提供创新教

二、当代大学生创新能力培养的意义

育的对象和载体

创新能力是指人类在各种社会实践活动和科学技术

全国大学生机械创新设计大赛，历经14年的发展

研究中不断提出具有经济价值、社会价值的新思想、新

已成为国内最具影响力、培养学生工程实践能力和综合

理论、新方法和新发明的能力，是人类思维的综合和，

素质效果显著的大学生竞赛项目之一。该比赛拟定的

是人类智力发展的高级表现形式。大学生是我国未来科