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“新课标背景下中小学价值教育的-校本化研究”子课题申报书1_图文

一、课题研究背景与意义

(1)在当前教育改革的大背景下，新课标的实施对中小学价值教育提出了新的要求和挑战。新课标强调学生全面发展，注重培养学生的核心素养，而价值教育作为培养学生正确价值观、道德观和人生观的重要途径，其重要性日益凸显。然而，当前中小学价值教育在实际教学中存在诸多问题，如教育内容与实际生活脱节、教育方法单一、评价体系不完善等，这些问题制约了价值教育的有效实施。因此，开展新课标背景下中小学价值教育的校本化研究，对于探索适应新时代教育需求的价值教育模式具有重要意义。

(2)本课题研究的背景源于对当前中小学价值教育现状的深入分析。通过对国内外相关研究的梳理，发现价值教育在提升学生综合素质、促进社会和谐发展等方面具有不可替代的作用。然而，在实施过程中，由于学校、教师、学生等多方面因素的影响，价值教育的效果并不理想。为此，本课题旨在通过校本化研究，探索一套符合我国教育实际、具有可操作性的价值教育模式，为中小学价值教育的有效实施提供理论支持和实践指导。

(3)课题研究意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于丰富和发展价值教育理论，为我国中小学价值教育提供理论支撑；其次，通过校本化研究，可以促进学校、教师、学生之间的互动与合作，提高价值教育的针对性和实效性；再次，课题研究成果可以为其他学校开展价值教育提供借鉴和参考，推动我国中小学价值教育的整体发展；最后，本课题的研究对于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力具有积极的推动作用，有助于实现立德树人的根本任务。

二、课题研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对新课标背景下中小学价值教育的内涵和特点进行深入分析，明确价值教育的目标、内容和方法；其次，对当前中小学价值教育现状进行调研，包括教育内容的选择与实施、教育方法的运用、评价体系的构建等，找出存在的问题和不足；再次，结合校本实际情况，探索适合本校特点的价值教育模式，包括课程设置、教学活动、校园文化建设等；最后，对校本化价值教育模式的实施效果进行评估，总结经验，提出改进建议。

(2)在研究方法上，本课题将采用以下几种方法：一是文献研究法，通过查阅国内外相关文献，了解价值教育的发展历程、理论基础和实践经验，为本课题研究提供理论依据；二是实地调研法，通过问卷调查、访谈、观察等方式，对中小学价值教育现状进行深入调查，收集第一手资料；三是案例分析法，选取具有代表性的学校案例，对价值教育的实施过程、方法和效果进行深入剖析；四是行动研究法，通过设计、实施、反思、改进的循环过程，不断优化校本化价值教育模式，提升其效果；五是合作研究法，与教师、学生、家长等多方合作，共同参与价值教育的实施和评估，形成合力。

(3)本课题研究将注重以下几方面的创新点：一是理论创新，通过对新课标背景下价值教育的深入分析，提出符合我国教育实际的价值教育理论框架；二是实践创新，探索出具有可操作性的校本化价值教育模式，为中小学提供实践参考；三是方法创新，采用多种研究方法相结合，提高研究的科学性和实效性；四是机制创新，构建学校、教师、学生、家长共同参与的价值教育机制，形成多方合力；五是评价创新，建立多元化的评价体系，全面评估价值教育的实施效果。通过这些创新点，本课题将为中小学价值教育的改革与发展提供有益的借鉴和启示。

三、课题研究预期成果与实施步骤

(1)本课题研究预期成果主要包括以下几方面：首先，形成一套完整的校本化价值教育理论体系，包括价值教育的内涵、特点、目标、内容和方法等，为中小学价值教育提供理论指导；其次，构建一套符合我国教育实际、具有可操作性的校本化价值教育模式，包括课程体系、教学活动、校园文化建设等，并在实际教学中进行推广应用；再次，通过课题研究，提升教师的价值教育素养，培养一批具有创新精神和实践能力的学生，为学生的全面发展奠定坚实基础。预计在课题研究结束后，将有超过80%的教师参与价值教育培训，90%的学生在价值教育方面取得显著进步。

(2)实施步骤分为以下几个阶段：第一阶段为准备阶段，包括课题立项、组建研究团队、制定研究方案等，预计时间为3个月；第二阶段为实施阶段，包括文献研究、实地调研、案例分析和行动研究等，预计时间为12个月；第三阶段为总结阶段，包括数据整理、成果提炼、撰写研究报告和推广应用等，预计时间为6个月。在整个研究过程中，将收集并分析不少于1000份学生问卷调查数据，进行20次以上教师访谈，选取5所不同类型学校作为案例研究对象。

(3)在预期成果的推广应用方面，本课题将采取以下措施：一是通过学术会议、研讨会等形式，向全国范围内的中小学推广校本化价值教育模式，预计将有不少于50所中小学参与推广应用；二是编写校本化价值教育教材，为