初中语文 统编版 七年级下册 第五单元 19 紫藤萝瀑布 课件（共44张ppt）.pptx

;紫藤萝瀑布;;1.能概括紫藤萝的特点，鉴赏精彩写景语段。;作者________，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。主要作品有短篇小说

《红豆》《弦上的梦》等。长篇小说

《东藏记》获第六届茅盾文学奖。她的散文的特点是情深意长，隽永如水。;迸溅（）挑逗（）凝望（）

忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）;（1）迸溅：__________________________

（2）挑逗：__________________________

（3）伫立：__________________________

（4）凝望：__________________________

（5）笼罩：__________________________;（6）伶仃：__________________________________

（7）遗憾：__________________________________

（8）忍俊不禁：______________________________

（9）仙露琼浆：______________________________

（10）盘虬卧龙：______________________________;1.仔细朗读课文，请用一句话概括本文的内容。;2.文中有许多对紫藤萝描写的精彩语句，请阅读下面列举的句子，判断其采用的修辞手法，并用相应的修辞手法造句。;（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（）;探究一：概括紫藤萝的特点，鉴赏精彩写景语段;1.作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的？;（2）花的形状;（3）花的香味;2.文章写出了紫藤萝的什么特点？请从文中找出相应语句并对其进行赏析。;（2）“每一朵盛开的花就像是一个开满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似得。”;（5）“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”;探究二：能理解文章的主旨，评价作者的思想感情。;1.把下面的表格补充完整。;2.从以上的对比中，我们可以看出作者感悟到了什么？;紫藤萝瀑布;1.文章第7自然段写到“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，请你谈谈对这句话的理解。;2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？;;紫藤萝瀑布;;1.能分析鉴赏本文借景抒情的写法及其作用。;1.这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者悲痛异常，徘徊???庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿从衰到盛，感悟到______________________，于是写成此文。;（1）观察别人的言语、脸色，揣度其心意。（）;1.熟读课文，理解内容。;在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的________，并由此联想到人的生命。文章运用的是_________的写法。;探究一：鉴赏借景抒情的手法

1.文中哪些句子可以看出景中有情？请找出来读一读，议一议。

2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。;1.作者在文章中加入了自己深切的情感，她是带着自己的人生体验来看待紫藤萝花的。这种写法叫作借景抒情。文中哪些句子可以看出景中有情？请找出来读一读，议一议。;（3）“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”;2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

背景材料：

1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在她的心上。“四人帮”的粉碎和拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重新勃发生机，欣欣向荣。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者悲痛异常，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿从衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。;紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是那十多年整个国家命运的写照和象征。;探究二：揣摩重点语句，理解文章主旨

1.课文开头“停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，矛盾吗？为什么？

2.“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？为什么后来又感到“精神的宁静和生的喜悦”？

3.像上面这类句子还有很多，请你再举一例进行理解和分析。;1.课文开头“停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，矛盾吗？为什么？;2