习作 7：我的“ 自画像 ”（学历案）-四年级语文下册（统编版）.docx

课题名称

习作7：我的“自画像”

备课人

主题与

课时

人民教育出版社小学语文教材四年级下册第七单元习作7我的“自画像”(2课时)

课标要求

1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特

点，并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

学习目标

1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、

性格、兴趣爱好等方面的特点。

2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的

特点，并能用具体的事例说明。

评价任务

1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、

性格、兴趣爱好等方面的特点并能用具体的事例说明。

2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。

资源

与建议

本次习作的话题是我的“自画像”，设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。

学习过程

第一课时

学习任务一：启发思路，梳理特点（检测目标1）

1.创设情境

教师引导：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助他呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认

识你。

2.回顾旧知，梳理特点

教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作，《猜猜

他是谁》。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都

照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。在我们学习第

23课课后的阅读链接时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。

一起来回顾这一段描写

外貌的句子吧。

出示课件5

挑山工

预设1：“矮个子，皮肤黑生生”对于挑山工的外貌描写很形象，他的

外貌和他的工作有关，在描写人物的外貌时，应该与人物的身份相吻合。

预设2：“他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。”这样的穿着描写虽然寥寥几笔，但让我们对挑山工的穿着记忆深刻。这样的

外貌描写，我仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。

2.联系自身，梳理特点

提出要求：同学们能说说你的外貌特点吗？（检测目标1）

引导小结：同学们，我们在描写外貌时不需要面面俱到。要抓住自己最独特的外貌特点来写。板书（外貌特点）当然紧紧抓住自己的外貌特点，写出的自画像是不够全面的，因为这只是看到的一部分，不能让别人深入

了解你。我们还可以介绍自己的哪些方面呢？

学习过程

师引导：在本单元的学习中，第二十二课，《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典型的事例，写出了人物的特点。第二十三课，《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显人物的性格。同学们想一想，你的主要性格特点是什么呢？最大的爱好和特长又是什么

呢？

学习任务二：习作指导，理清思路（检测目标2）

1.方法指导

教师引导：同学们当我们了解了自己的外貌特点、性格特点和爱好、

特长时，怎样把这些内容组织成一篇完整的文章呢？（检测目标2）

2.理清思路

我们可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个最突出的特点详细写，一定要通过具体的事例来表现自己的性格特点，还可以写一写自己的爱好特长，同样也要用具体的事例来说话，最后写文章的结尾，

可以点明，这就是我，也可以自然结束。

第二课时

学习任务三：实际应用，完成习作（检测目标3）

导入新课：上节课我们一起对“我的“自画像”这篇文章进行了初步

的构思，这节课就让我们完成习作吧！

1.学生进行写作练习，时间30分钟，教师出示习作建议。（检测目标3）

2.好文共享，学习方法。（检测目标3）

教师引导：有两位同学他们就用这种思路写出了自己的自画像，我们

来读一读他们的文章吧。文章1(学生自由读）

我叫艾乐祺。“乐”是开心的意思，“祺”是平安的意思，所以爸爸妈妈希望我平安快乐。我高高的鼻梁上架着一副小眼镜，我特别爱笑，一笑

起来就露出两颗洁白的小虎牙。

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学习过程

我叫艾乐祺。“乐”是开心的意思，“祺”是平安的意思，所以爸爸妈妈希望我平安快乐。我高高的鼻梁上架着一副