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李时珍夜宿古寺优秀教学设计一等奖

1、李时珍夜宿古寺优秀教学设计一等奖

教学目标：

1.通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2.学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

3.学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

教学重点：感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。李时珍夜宿古寺-优秀教案教学设

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学过程：

一、揭题导入：

1.同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。

2.从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）

人物：李时珍

（1）请学生介绍李时珍。

（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

时间：夜

地点：古寺

哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？

拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

二、初读课文：

1.学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

2.学生分小节读课文。

3.出示词语：

饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁

枯枝杂草长年累月解暑消热

（1）请一位同学准确读一遍。

（2）能不能结合课文或根据自己的.理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）

（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

（开天辟地、桃红柳绿等）/article/

（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

（6）齐读词语。

三、再读课文：

1.谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？

2.学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。

3.那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

4.学生自由朗读、圈画。

5.同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。

四、研读课文：

1.能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。

2解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等

内容概括：这篇介绍了关于李时珍夜宿古寺,李时珍夜宿古寺-优秀教案教学设计，希望对你有帮助！

2、李时珍夜宿古寺优秀教学设计一等奖

一、复习导入

1、师：这节课我们继续学习16课。首先来复习几个词语。

出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月

若有所悟修好《本草》万民得福

2、指名读。

3、师：你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

4、生：李时珍为了修好《本草》，使万民得福，他饥餐渴饮、晓行夜宿，长年累月地在外奔波。

生：李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿，住在断垣残壁的古寺中，是为了修好《本草》，使万民得福。

二、学习一至七自然段

1、师：是啊，李时珍为了寻访药材已经在外地走了好几个月了。请大家自己读读第一至七自然段，画出写李时珍饥餐渴饮、晓行夜宿的句子。

2、生：我是从第三自然段中看出来的。

出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔。

我觉得这儿太脏了，到处是灰尘，连个可以坐的地方都没有。我们家窗明几净，非常整洁。

生：而且这里多危险呀！

生：这儿实在太脏了，连个坐的地方都没有，他们该怎样睡呀？

师：是啊，赶了一天的路就住在这样的环境中。