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杨氏父子优秀教学设计一等奖

1、杨氏父子优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会六个生子，以及新词；

3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术

教学重点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学难点：

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；

教学具备：

多媒体课件

教学时数：

一课时

教学过程：

一、课前背诵

《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文

二、导入新课

你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童《杨氏之子》（杨修）

学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？

三、学习新课

（一）初读课文，整体感知

1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅

2、借助工具书，读准字音，读通课文

3、检查字词，指名朗读课文

4、分男女读课文，齐读课文

5、说说课文讲了一件什么事？

6、学生汇报，教师点拨

（二）理解语句

1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

甚是什么意思？应该怎么读？

这句话是什么意思？你从中知道了什么？

为什么把这句话放在第一句？有什么作用？

2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣、呼是什么意思？再句中应该怎样读出感情？

这句话的意思告诉了我们什么？

3、为设果，果有杨梅。

设应该怎么解释？

谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的`孩子？

4、孔指以示儿曰：此是君家果。

以示曰君各是什么意思？

从而可以看出孔君平是怎样的一个人？

应该怎么读出来？

5、儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

应声未闻夫子应该怎么解释？

从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？

根据练习2回答。

这样回答有什么好处？你会怎么回答？

（三）感情朗读，试着背诵

四、总结拓展

1、你在这节课中收获到了什么？

2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？（教师举例）

2、杨氏父子优秀教学设计一等奖

一、谈话导入

要是我问你，你会说话吗一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗你怎么回答会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢

板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。

二、读通课文

1试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的.字做上记号。

2指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3练习读课文，把课文读正确。

三、熟读课文，读懂故事

1自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：

你对杨氏之子了解了多少故事中除了杨氏之子，还有谁他们谈了些什么你从哪句中知道的

学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。

2结合解释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

1练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。

2设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展阅读

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。

3、杨氏父子优秀教学设计一等奖

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1.出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？