5.4 数据查找（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）.docx

5.4数据查找（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）

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教材分析

5.4数据查找（说课稿）高中信息技术选修1数据与数据结构同步高效课堂（浙教版2019）

本节课内容紧接上一章节，引导学生学习数据查找的方法。通过课本实例，使学生了解查找算法的基本思想，掌握顺序查找和二分查找的方法，并学会在编程实践中运用。本节课旨在培养学生的逻辑思维和编程能力，提高数据处理的效率。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、信息素养和问题解决能力。通过学习数据查找算法，学生能够理解算法思想，提升逻辑推理和编程技能。同时，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，增强创新意识，为未来的学习和发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对计算机基础知识有一定的了解，但数据结构与算法的相关知识较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐渐增强，但编程实践能力相对较弱，对算法的理解和实现可能存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖网络资源、缺乏独立思考的问题，这可能会影响他们对数据查找算法的学习。此外，由于高中课程任务繁重，学生可能对信息技术课程的学习投入时间不足，导致学习效果不佳。

针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过实例引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对数据查找算法的基本认识。其次，通过逐步讲解和练习，帮助学生掌握算法的基本原理和实现方法。再次，通过小组合作和项目实践，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。最后，通过课后作业和拓展活动，巩固学生的知识，提高他们的编程实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解数据查找算法的基本原理，帮助学生建立概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕算法的优缺点进行讨论，激发学生的批判性思维。

3.实验法：通过编程实践，让学生亲自动手实现查找算法，加深对算法的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示查找算法的步骤和流程，直观展示算法效果。

2.编程软件：使用编程软件进行实际操作，让学生在软件环境中体验算法的运行。

3.在线资源：提供在线学习资源和代码示例，供学生课后复习和拓展学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习数据查找的基本概念和顺序查找的算法。

-设计预习问题：围绕数据查找算法的设计和实现，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么顺序查找适用于小规模数据”，“如何优化顺序查找的效率”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如，通过学生提交的预习笔记和问题清单来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据查找的基本原理和顺序查找算法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，尝试分析不同数据规模下顺序查找的性能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自学资料来准备课程，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数据查找算法的基本概念和顺序查找的原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们对算法设计的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际应用案例，如在线购物有哪些信誉好的足球投注网站商品，引出数据查找课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二分查找算法的原理，结合具体代码示例，帮助学生理解其步骤和效率。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据数据规模选择合适的查找算法，并讨论优缺点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“二分查找如何应用于大数据集？”。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对算法的理解和实践经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解二分查找算法。

-实践活动法：通过小组讨论和案例实践，让学生在实际操作中掌握算法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二分查找算法，掌握其在实际问题中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.