课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）（说课稿）九年级化学下册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3金属资源的利用和保护（第1课时）（说课稿）九年级化学下册同步高效课堂（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节化学课的课题为“金属资源的利用和保护（第1课时）”，是人教版化学九年级下册的教学内容。在设计本节课的说课稿时，我的思路如下：

首先，我会以学生已有的金属知识为基础，引入新课，让学生了解金属的性质及其在现实生活中的应用。接着，通过讲解和示范，让学生掌握金属的提取方法，特别是湿法炼铜的原理和操作步骤。在此基础上，我会引导学生思考金属资源的保护措施，让学生认识到保护金属资源的重要性。

其次，我会利用实验、讨论、问答等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。同时，通过设置一些富有思考性的问题，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

最后，我会根据学生的实际情况，设计一些练习题，进行课堂小结，使学生能够巩固所学知识，提高他们的应用能力。在整个教学过程中，我会关注学生的学习状况，及时给予反馈，确保教学目标的达成。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提高学生的科学探究能力、实验技能以及科学态度和社会责任。通过学习金属资源的利用和保护，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究金属的性质和提取方法，培养实验操作能力和科学探究精神。

2.能够设计简单的实验，对金属的利用和保护进行实证研究，提升实验技能和科学思维。

3.认识保护金属资源的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念，提高科学态度和社会责任感。

4.能够将所学知识应用到实际生活中，解决与金属资源相关的问题，增强学生的应用能力和创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了金属的物理性质、化学性质以及金属的活动性顺序等基础知识。他们对金属有一定的了解，能够认识到金属的重要性和应用领域。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和实践活动通常比较感兴趣，因此，通过实验和实际操作来学习金属的提取和利用将能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解湿法炼铜的原理和操作步骤方面，学生可能会遇到一些困难。此外，学生可能对保护金属资源的重要性缺乏认识，难以理解为何需要保护和合理利用金属资源。因此，在教学中需要注重实验的演示和解释，同时引导学生思考金属资源保护的实际意义，以帮助他们克服这些困难和挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室用具，如烧杯、试管、滴定管等；投影仪和幕布；计算机和投影软件。

2.课程平台：人教版化学九年级下册教材；与金属资源利用和保护相关的教学课件和教案。

3.信息化资源：互联网上的相关教学视频和文章；金属资源利用和保护的案例研究。

4.教学手段：实验教学、小组讨论、问题解答、课堂提问、案例分析等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属资源的利用和保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属资源的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金属资源的图片或视频片段，让学生初步感受金属资源的魅力或特点。

简短介绍金属资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属资源的基本概念、组成部分和利用保护原理。

过程：

讲解金属资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论金属资源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的