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《图文混排》教案--第1页

案例名称《图文混排-制作贺卡》教学设计

科目信息技术教学对象七年级学生提供者卢跃进

课时1课时

一、教材内容分析

本节课是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》书中的第三章第五节，教学对象是初

一年级的学生，他们已经基本掌握了windows和Word的操作技能，在平时的生活中也都有赠

送或收到贺卡的经历。所以，本节课教学强调联系学生生活实际，将信息技术学科和美术学

科的知识实行整合。这对于学生来说，是一项具有挑战性的学习，他们能够充分发挥他们的

动手水平、想象力和创造水平，把计算机的应用提升到一个新的水平。

二、教学目标分析（知识，技能，情感态度、价值观）

（1）知识与技能

（1）使学生掌握用word实行贺卡制作的基本步骤，

（2）使学生能够识别文本框的两种类型和三种状态，并学会对文本框实行大小和格式的设置。

（3）学会选用“绘图工具栏”中“自选图形”，并初步掌握“旋转与翻转”与“图形组合”技巧。

（4）掌握插入图片作为背景的方法，学会调整图片与文字的叠放次序。

（2）过程与方法

1、在引导学生学习知识的同时，也注重水平的培养，在解决问题的过程中，培养学生的

自学水平和对知识的应用水平；

2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维水平和口头表达水平，

3、在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的水平。

（3）情感、态度与价值观

1、学会通过制作一张精美的贺卡将自己的祝福传递给自己的长辈、老师或同学。

2、通过对贺卡的布局设置培养学生创新意识与审美水平，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，

体验探索与创造的快乐；

3、培养和提升学生的审美情趣，同时强化学生环境保护意识，从我做起，节约能源。

三、学习者特征分析

学习对象群为七年级学生，有一定的自主学习水平，但归纳整理知识水平较差，缺乏独立

发现和自主创新水平，需要教师中等水准的引导，并适度激发他们的独立创新水平。

四、教学策略选择与设计

这节课我采用的主要方法是“任务驱动法”、“自主探究学习法”。信息技术教学大纲明确指出：

知识同技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以，本课是带着学生进入一个制作贺卡的

情境，在老师的指导和学生自主探究学习下接受一个个任务，结合美术教育和信息技术教育

（课程整合），让学生使用已学知识，自己动手，有机结合本课的各种操作（任务驱动法），

以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，启发、

诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为

主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中实行。

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五、教学环境及资源准备

1．教学环境——局域网FTP

2．教学资源类型——Word、PPT、Flash学习资源，文本、图片素材

六、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备

1．播放多媒体课件1．自我欣赏

2．出示特大贺卡2．自我感知

过度性提问：贺卡很美，假如能在激发兴趣

新课导入节假日给自己的亲朋好友送上一

份自己制作的贺卡并附上美好的齐声回答：好。布置任务

祝福，那该有多好。同学们，今天

我们就来学习如何制作这样漂亮

的贺卡，好不好？

思考并归纳：1、边框

同学们，仔细看，制作这个贺卡，2、图形

要分几步来完成呢？3、贺词

4、图片。

引入主题