爬山虎的脚（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

爬山虎的脚（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》这一课。文章通过生动形象的语言，描绘了爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬的过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课通过讲述爬山虎的生长特点，与学生们在三年级时学习的《植物的生长》等课文相衔接，让学生对植物的生长有更深入的了解。同时，通过观察爬山虎脚部的特点，引导学生运用已掌握的观察方法和描述技巧，培养学生的观察能力和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够理解并运用文章中的关键词句，描述爬山虎脚部的特征及其攀爬过程。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和思考，分析爬山虎生长特点的科学思维方法，提升逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国传统文化中对植物观察和描述的智慧。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂内外观察身边的植物，将所学知识应用于实际，培养创新精神和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级关于植物生长的基础知识，能够识别常见的植物特征，并具备一定的观察和描述植物的能力。

2.学生对自然界的生物充满好奇，对于探索植物的秘密有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中善于观察，喜欢通过动手实践来加深理解。四年级的学生抽象思维能力逐步增强，但仍然需要通过具体的实物和形象的语言来支持他们的学习。他们通常更倾向于互动式和体验式的学习风格。

3.学生在理解爬山虎脚部结构及其攀爬机制时可能会遇到困难，因为这一过程涉及到微观的观察和较为抽象的概念。此外，将观察到的现象用准确的语言表达出来，对他们来说也是一个挑战。学生可能还需要帮助来理解文章中的一些比喻和拟人化的表达方式。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长视频，以及文章中的关键词句卡片。

3.实验器材：如有条件，准备一些爬山虎的实物样本，用于学生观察和触摸。

4.教室布置：设置观察区，方便学生观察实物；同时划分小组讨论区，促进合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《爬山虎的脚》预习资料，包括课文朗读视频和关键词句的注释。

-设计预习问题：设计问题如“爬山虎的脚是什么样子？”“它们是如何帮助爬山虎攀爬的？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读课文，理解爬山虎脚部的特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示爬山虎的图片，引发学生对爬山虎生长特点的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解爬山虎脚部的结构和功能，结合课文中的描述。

-组织课堂活动：分组讨论爬山虎脚部的特点，以及它们如何帮助爬山虎攀爬。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解爬山虎脚部的特点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生绘制爬山虎脚部的结构图，并简要描述其功能。

-提供拓展资源：提供与植物生长相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固对课文内容的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解爬山虎脚部的结构和功能，以及如何运用观察和描述的方法来学习课文。通过上述教学实施过程，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）植物学知识拓展：介绍爬山虎的生物学分类、生长环境