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高考语文文言文复习《书信类文章阅读技巧》

书信类文章阅读技巧

步骤

阅读方法

第一步:明确体裁,分清结构

古人写信,多有题目,说明是写给谁的。有时开头、结尾有应酬语,如“白”“启”等。基本结构:首为开头应酬语,次为正文,末为结尾应酬语

第二步:抓住话题,写了什么

可以通过划分层次来理解。书信是人们交流思想、通报境况的一种工具,因而它的内容往往围绕一个话题展开。阅读书信,抓住话题,是解读的关键

第三步:理解情理,找关键句

国家大事、个人境遇、激励劝勉、推荐自举以及日常所感所思都可入书,但书信归纳起来无外乎情或理。理解和把握书信的情与理,要找出并认真体味书信中抒情、议论的关键语句

阅读下面的文字,完成题目。

上范待制①书(节选)

李觏②

①觏,建昌南城人也,生二十有九年矣。龆龀③喜事,以进士自业。摘花蕊,写云烟,为世俗辞语,颇甚可取。愚不惟道之隆替,时之向背,辄游心于圣人之蕴志,将以尧吾君,羲吾民。视阙政如己之疾,视恶吏如己之仇,恨无斗水以洗濯瑕秽。然而命薄计拙,动成颠仆。乡书之不录,况爵命乎?孤贫无依,载其空文走南北。楫焉而川泽竭,蹄焉而道路穷。②尝游京邑,凡时之所谓文宗儒师者,多请谒焉。但伏执事之名,时最久矣。谋之于儒林,则又谓执事表知乐之士,有自褐衣而得召者。如觏等辈,庶可依归。不幸未及弛担,而执事以言左迁,时异事变,卒无所遇。③彷徨而归,又黜乡举。身病矣,力穷矣,仰喜朝车,适留兹土,故不远五百里,犯风雨寒苦,来拜于庑下。

古之君子居易以俟命,不患人之不己知。今觏也,踽踽而来,若行贾之为者,其故何哉?伏念家世贫乏,幼孤无兄弟,老母年近六十,饥焉而无田,寒焉而无桑,每朝夕进侧,则见发斑体臞而食淡衣粗。乌鸟之情,痛劈骨髓。王城百舍,天门九关,铢铜不畜,何路自达?遐方小郡,知己断绝。身无油脂,日就干腊。往时多事,勤苦成疾。今兹忧愁,益复发作。长恐医饵不继,忽沉沟壑。内孤慈母,上负明时;所怀不伸,抱恨泉壤。以此计校,不宜默默,是以来也。

伏惟执事以文学名家,以公忠许国。封书言事及于母子夫妇间无所隐讳庭辩宰相而辞不可屈此其心将大有为者也不日祗奉明诏归于帝右持衡制事当不因循。然则仕籍未甚清,俗化未甚修,赋役未甚等,兵守未甚完。异方之法乱中国,夷狄之君抗天子。长驱大割④,用工非一。肘腋咨议,岂宜少人?渐而收之,盍自今日。觏虽不才,以备一人之数,顾不可乎?

(节选自《四库全书·盱江集》)

[注]①范待制:指范仲淹,时任天章阁待制。待制,为侍从顾问之职。②李觏(gòu)(1009—1059):字泰伯,人称盱江先生,北宋著名学者。③龆龀(tiáochèn):借指孩童。④大割:指古时杀割群牲以祭祀。

[读文过程]

第一步:明确体裁,分清结构

标题标明了是书信体,“上……书”即指呈给某人的书信。

第二步:抓住话题,写了什么

话题:“来拜于庑下”“是以来也”,就是来范待制处谋求个职位之意。

段意及各个层次大意如下:

第一段:写作者向范待制陈述拜谒的原因之一,从个人的角度,自述参加科举经历、对范待制的仰慕追随因世事变化而不得等。这段分三层:①写个人生平、思想、求仕经历;②仰慕追随范待制而不得;③生活境况促使自己来干谒。

第二段:写作者向范待制陈述拜谒的原因之二,从家庭的角度,自述孤独无依、家庭贫困、担心奉养孝顺不能持续等。

第三段:写作者向范待制陈述拜谒的原因之三,从国家需要的角度,希望范待制聚集人才,主动自荐。

第三步:理解情理,找关键句

作者通过向范待制提请拜谒求职而阐述的个人追求、家庭生活需要、国家储备人才等原因,表达了自己对范待制的尊敬与仰慕和自己欲进入仕途、报效国家的真实想法,抒发了自己对家庭的责任感和决心报效朝廷的真切感受。

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ()

A.封书言/事及于母子夫妇间无所隐讳/庭辩宰相而辞不可屈/此其心将大有为者也/不日祗奉明诏/归于帝右/持衡制事/当不因循

B.封书言/事及于母子夫妇间无所隐讳庭辩/宰相而辞不可屈此/其心将大有为者也/不日祗奉明诏/归于帝右/持衡制事/当不因循

C.封书言事/及于母子夫妇间无所隐讳庭辩/宰相而辞不可屈此/其心将大有为者也/不日祗奉明诏/归于帝右/持衡制事/当不因循

D.封书言事/及于母子夫妇间无所隐讳/庭辩宰相而辞不可屈/此其心将大有为者也/不日祗奉明诏/归于帝右/持衡制事/当不因循

1.D[解析]“封书言事”中,“事”是“言”的宾语,中间不应断开,排除A、B项。“此……也”是固定句式,判断句,中间不应断开,排除C项。

2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ()

A.“然而命薄计拙”与“薄产累尽”(《促织》)两句中的“薄”意义不相同。

B.乌鸟之情,原指小乌鸦长成后能够反哺其母,后常以此比喻奉养长辈的孝心。

C.伏惟,