人教版八年级历史与社会上册 1.2.1早期国家与社会说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册1.2.1早期国家与社会说课稿

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课以人教版八年级历史与社会上册1.2.1“早期国家与社会”为教学内容，旨在通过生动的教学方式，使学生了解早期国家的形成及其特点，认识早期社会的基本组织结构和社会分工，培养学生对历史发展的整体认识。课程设计紧密结合课本内容，注重知识性与趣味性的结合，引导学生主动参与，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是历史思维能力，通过分析早期国家的形成与社会结构，提高学生的时间观念和历史逻辑推理能力；二是文化理解与传承素养，让学生认识并尊重中华文明的发展脉络，增强文化自信；三是家国情怀和社会责任感，激发学生对国家历史的兴趣，培养爱国情怀和对社会责任的认识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是早期国家的形成、特点以及早期社会的基本组织结构和社会分工。具体包括：

-早期国家的定义和特征，例如：国家形成的标志、国家权力的象征和表现。

-早期社会的基本组织结构，例如：夏商周时期的政治制度、宗法制度和社会等级。

-社会分工的发展，例如：农业与手工业的分工、商人与手工业者的角色。

举例解释：在讲解夏商周的政治制度时，重点强调“王权神授”观念和“分封制”，让学生理解早期国家权力集中的重要性及其对社会秩序的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于抽象概念的理解和历史背景的认识。具体包括：

-早期国家形成的复杂过程，例如：从部落联盟到国家形成的过程，以及这个过程背后的经济、政治、文化因素。

-宗法制度和社会等级的具体内容及其对社会的影响，例如：如何通过血缘关系来维护国家统治和社会秩序。

-社会分工发展的内在逻辑，例如：分工如何推动社会生产力的发展，以及分工对不同社会阶层的影响。

举例解释：在讲解宗法制度时，难点在于让学生理解通过血缘关系来确定继承权和分配社会资源的机制，可以通过具体案例分析，如周代的分封制，来帮助学生理解宗法制度如何维护等级秩序。在讲解社会分工时，难点在于让学生认识到分工是如何随着生产力的发展而变化的，可以通过对不同时期生产工具的演变进行对比，帮助学生理解分工的内在动力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍早期国家与社会的基本概念和特点，然后组织学生进行小组讨论，探讨早期国家形成的原因和社会分工的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代社会中的不同角色，如国王、诸侯、农民等，通过角色扮演深入理解早期社会的组织结构和等级制度。

3.利用多媒体教学资源，如历史纪录片、互动地图等，增强学生对历史时空观念的认识，同时使用PPT展示关键知识点，辅助教学重点的讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对早期国家与社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道国家是如何形成的吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于早期国家的图片或视频片段，如夏商周时期的遗址、文物，让学生初步感受早期国家与社会的魅力。

简短介绍早期国家与社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.早期国家与社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早期国家与社会的基本概念、组成部分和特征。

过程：

讲解早期国家的定义，包括其主要组成元素如领土、人民、政权等。

详细介绍早期国家的组成部分或功能，如政治制度、社会结构、经济形态等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早期国家与社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期国家与社会的特性和重要性。

过程：

选择夏商周时期的几个典型案例进行分析，如夏朝的建立、商朝的都城遗址、周朝的分封制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期国家与社会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决历史问题。

小组讨论：让学生分组讨论早期国家与社会的发展趋势或变革方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与早期国家与社会相关的主题进行深入讨论，如早期国家的社会结构、政治制度等。

小组内讨论该主题的现状、特点以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期国家与社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、分析及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的