《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案 —04字段处理.pdfVIP

《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案—04字段处理--第1页

第4章字段处理

教案

课程名称：ETL数据整合和处理

课程类别：必修

适用专业：大数据技术类相关专业

总学时：64学时（其中理论30学时，实验34学时）

总学分：4.0学分

本章学时：8学时

一、材料清单

（1）《ETL数据整合和处理（Kettle）》教材。

（2）引导性提问。

（3）探究性问题。

（4）拓展性问题。

二、教学目标与基本要求

1.教学目标

讲授使用基于字段处理的字段选择、增加常量、将字段值设置为常量、剪切字符串、拆

分字段、数值范围、计算器和增加序列等组件，进行数据转换的方法和操作，让学生达到以

下教学目标：

（1）熟悉基于字段处理进行数据转换的常用方法。

（2）掌握基于字段处理的常用组件及其参数设置。

（3）熟悉基于字段处理后的结果数据解读。

2.基本要求

《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案—04字段处理--第1页

《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案—04字段处理--第2页

（1）掌握基于字段处理的常用组件和参数设置。

（2）掌握浏览组件执行结果和出错处理的方法。

三、问题

1.引导性提问

引导性提问，是教师根据教材内容和学生实际水平，有针对性地提出问题，去启发引导

学生去思考和解决问题，从而达到理解、掌握课程知识点和技术点。

（1）字段处理和记录处理有什么不同？

（2）字段处理对于数据库和文件的数据处理是否一样？

（3）字段处理是否对所有的记录数据进行处理？

2.探究性问题

探究性问题，是教师在深入钻研教材、引导性提问的基础上，或者是在引导式提问中尚

未涉及，又是课程中的重要内容，从重点、难点中切入，而精心设计的插入式提问。

（1）字段选择中，【移除的字段】参数表中设置参数，填写的是需要保留的字段吗？

（2）计算器组件参数设置中是否一定产生新字段？

（3）计算器组件只能计算3个字段的数据吗？

（4）增加常量要不要增加字段？

（5）将字段值设置为常量需要改变数据吗？

（6）剪切字符串中，中文、英文字母、数字的字符数计算是否不同？如何计算？

（7）拆分字段能否对无规律的字符串进行拆分？

（8）数值范围设置有什么用途？

（9）增加序列的作用是什么？

3.拓展性问题

拓展性问题，是教师在深刻理解教材的意义、学生的学习动态后，根据学生学习层次，

而提出的切实可行的实际操作问题。教师亦可以提供拓展资料，给学生研研究探讨，从而完

《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案—04字段处理--第2页

《ETL数据整合与处理(Kettle)》教学教案—04字段处理--第3页

成拓展性的问题。

（1）剪切字符串、拆分字段有什么差异？

（2）字段选择组件参数设置中能够产生新字段吗？

（3）计算器组件计算3个以上字段的数据该如何处理？

四、主要知识点、重点与难点

1.主要知识点

字段选择、增加常量、将字段值设置为常量、剪切字符串、拆分字段、数值范围、计

算器、增加序列等组件的参数设置和使用。

2.重点