第二章 专题 从“回南天”现象中看物理热学 说课稿 -2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册[001].docx

第二章专题从“回南天”现象中看物理热学说课稿-2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册第二章“专题：从‘回南天’现象中看物理热学”。本章主要包括以下内容：

1.回南天现象的描述及原因分析；

2.回南天现象中的物理热学知识，包括：

-水蒸气的凝结和蒸发过程；

-温度、湿度和气压之间的关系；

-热量传递和热力学定律；

3.回南天现象对日常生活的影响及防范措施。

二、核心素养目标

1.培养学生运用物理知识解释自然现象的能力，提高科学思维能力；

2.增强学生对物理规律与日常生活之间的联系的认识，提升生活实践能力；

3.培养学生的探究精神，通过观察、分析回南天现象，发展科学探究和问题解决能力；

4.引导学生关注环境保护，培养可持续发展的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的物理热学概念，如热量、温度、气压、蒸发和凝结等；

-学生对气象学的基本知识有一定的了解，如湿度、露点等；

-学生在日常生活中可能已经观察到回南天现象，但对背后的物理原理理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇心，对回南天现象的产生原理感兴趣；

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和实验来探索物理规律；

-学生可能偏好通过实例分析和实验操作来学习，对理论推导可能较为抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解回南天现象的物理机制时感到抽象，难以将理论与实际现象联系起来；

-学生可能对热学中的复杂概念和公式感到困惑，如热力学定律的应用；

-学生在实验设计和数据分析时可能缺乏经验和技巧，需要教师的引导和帮助。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍回南天现象的物理背景，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对现象的理解和疑问；

2.设计实验活动，让学生通过模拟回南天环境下的温度和湿度变化，观察水蒸气凝结和蒸发过程，增强直观体验；

3.利用多媒体资源，如视频和动画，展示回南天现象的成因和物理过程，帮助学生形象理解抽象概念；

4.实施项目导向学习，鼓励学生结合所学知识设计研究项目，探究回南天对日常生活的影响，并提出解决方案。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“回南天”现象引入，提问学生是否经历过这样的天气，感受如何？

-回顾旧知：简要回顾之前学过的温度、湿度、气压等概念，以及它们之间的关系。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解回南天现象的物理原理，包括水蒸气的凝结和蒸发过程，以及温度、湿度和气压在其中的作用。

-举例说明：通过展示回南天现象的实际案例，如室内外湿度差导致的窗户水珠现象，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论回南天现象中的物理变化，学生通过实验观察水蒸气的凝结和蒸发过程，记录数据并分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据和所学知识，分析回南天现象对日常生活的影响，并尝试提出解决或减轻该现象的方法。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善实验设计和数据分析。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调回南天现象中的物理热学知识，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

-回顾学生的讨论和实验结果，肯定学生的努力和发现，指出可以改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于回南天现象的物理分析报告，包括现象的描述、物理原理的解释以及提出的解决方案。

-鼓励学生观察身边的类似现象，尝试运用所学知识进行分析，并记录下来，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关物理概念：介绍比热容、热导率、热容等与热量传递相关的物理量，以及它们在回南天现象中的作用；

-气象学知识：拓展讲解大气中的水循环、云的形成和降水过程，以及这些过程与回南天现象的联系；

-环境保护：介绍如何通过改变人类活动减少回南天现象的发生，以及可持续发展的重要性；

-实际案例：分析不同地区回南天现象的特点和影响，以及当地居民如何应对这一现象；

-科技应用：探讨现代科技在监测和预测回南天现象中的应用，如气象卫星、气象站等；

-跨学科内容：结合地理、化学等学科知识，探讨回南天现象与其他自然现象之间的关联。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，以增强对回南天现象和相关物理热学知识的理解；

-推荐学生观看科普