Unit 4 Time（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册.docx

Unit4Time（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

一、设计意图

本单元围绕“Time”这一主题，旨在帮助学生掌握时间的表达方式和相关词汇，提高学生的英语实际运用能力。通过丰富多彩的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习时间的表达，学生能够提高语言的实际运用能力，增强跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力。此外，通过参与课堂活动，学生将培养合作学习、自主学习等良好学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对时间的基本概念有一定的了解，能够识别钟表上的数字，但可能对时间的具体表达和英语词汇掌握有限。他们可能已经接触过一些基础的英语时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听力和模仿能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则偏好通过故事和角色扮演来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习时间表达时可能遇到的困难包括对英语时间词汇的记忆和理解，以及如何将英语时间表达与实际生活情境相结合。此外，由于英语语法结构的复杂性，学生可能在构造句子时遇到困难。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：闽教版英语三年级下册电子教材平台

-信息化资源：在线英语时间表达练习题库、英语时间表达视频教程

-教学手段：实物钟表、时间表达卡片、英语歌曲《WhatTimeIsIt?》

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhattimeitisnow?”来吸引学生的注意力，让学生思考并回答当前的时间。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的英语时间词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及简单的时态表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用简单明了的语言讲解本节课的主要知识点，包括时间的表达方式，如“itstimeto...”和具体时间点的表达，如“its8oclockinthemorning”。

-举例说明：教师通过展示图片或实物钟表，举例说明如何用英语表达不同的时间点，如早上、中午、下午和晚上。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用英语互相询问对方的时间，并尝试用英语回答。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发时间表达卡片，让学生根据卡片上的提示，用英语说出相应的时间点。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，帮助学生掌握正确的英语时间表达方式。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调时间表达的重要性和使用场景。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，教师布置作业，要求学生用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭和睡觉的时间。

-作业要求：作业需用英语书写，包含至少5个时间点，并附上相应的图片或简笔画。

6.课堂活动设计

-活动一：时间接力游戏

-目的：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习时间表达。

-方法：将学生分成小组，每组轮流用英语说出一个时间点，下一个学生需紧接着说出下一个时间点，直到完成预设的时间点序列。

-活动二：时间侦探

-目的：培养学生的观察能力和时间观念。

-方法：教师准备一系列带有时间线索的图片，让学生根据图片中的线索，找出正确的时间点，并说明理由。

-活动三：时间日记

-目的：让学生将所学的时间表达应用到实际生活中，提高语言运用能力。

-方法：学生记录自己一天的时间安排，用英语写下每个时间点的活动，并尝试用英语描述原因。

7.课堂评价

-教师评价：通过课堂观察和作业反馈，评价学生的学习效果。

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，总结学习收获和不足。

8.教学反思

-教师在教学过程中，不断反思教学方法和活动设计，以确保学生能够有效掌握时间表达的知识点。

六、知识点梳理

1.时间表达的基本结构

-时间点表达：使用“oclock”表示整点时间，如“its8oclockinthemorning”。

-半小时表达：使用“halfpast”表示半小时，如“itshalfpasteight