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人工智能时代高校教师学术社会化:特征、困境与纾解.docxVIP

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人工智能时代高校教师学术社会化:特征、困境与纾解

目录

人工智能时代高校教师学术社会化:特征、困境与纾解(1).......4

一、内容概述...............................................4

1.1研究背景与意义.........................................4

1.2研究目的与内容.........................................5

1.3研究方法与路径.........................................6

二、人工智能时代高校教师学术社会化的理论基础...............8

2.1学术社会化的概念界定...................................9

2.2人工智能时代的特点分析................................10

2.3高校教师学术社会化的理论支撑..........................11

三、人工智能时代高校教师学术社会化的特征..................12

3.1学术生产方式的转变....................................13

3.2学术交流与合作的新模式................................14

3.3学术评价体系的创新....................................15

四、人工智能时代高校教师学术社会化的困境..................16

4.1技术更新与知识更新的挑战..............................17

4.2学术评价的困境与问题..................................18

4.3资源配置与利益分配的不均..............................19

五、人工智能时代高校教师学术社会化的纾解策略..............21

5.1加强教师培训与教育....................................22

5.2完善学术评价体系......................................23

5.3促进学术交流与合作....................................24

5.4均衡资源配置与利益分配................................25

六、案例分析..............................................26

6.1国内高校教师学术社会化的实践案例......................27

6.2国际高校教师学术社会化的成功经验......................28

七、结论与展望............................................30

7.1研究结论总结..........................................31

7.2对未来研究的建议......................................31

7.3研究不足与展望........................................32

人工智能时代高校教师学术社会化:特征、困境与纾解(2)......33

一、内容概括..............................................33

1.1研究背景与意义........................................34

1.2研究目的与内容........................................34

1.3研究方法与路径........................................36

二、人工智能时代高校教师学术社会化的理论基础..............36

2.1学术社会化的概念界定..................................38

2.2人工智能时代的特点分析................................39

2.3高校教师学术社会化的理论支撑..........................40

三、人工智能时代高校教师学术社会化的特征..................41

3.1学术生产方式的转变....................................42

3.2学术交

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