《虞美人(春花秋月何时了)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《虞美人(春花秋月何时了)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本课以《虞美人（春花秋月何时了）》为载体，旨在引导学生感受古诗词的韵味和情感。通过分析词句、品味意象、理解情感，使学生领略古诗词的艺术魅力，提高审美能力和文化素养。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美感知和审美创造；增强文化理解，感受古代文人的家国情怀；提升语言建构与运用能力，通过品读词句，学习运用古诗词的艺术手法；同时，培养自主学习能力和合作探究精神，在讨论交流中提高文学素养。

学情分析

高中学生在语文学习上已具备一定的知识基础，对古诗词有一定的了解，能够进行基本的阅读和分析。然而，由于古诗词语言的独特性和历史背景的复杂性，学生在理解和鉴赏方面存在一定困难。本年级学生在知识层面，对诗词的意象、意境、情感表达等方面有一定认识，但对词的韵律、平仄、对仗等艺术特点掌握不够深入。

在能力方面，学生的阅读分析能力有所提高，但独立思考和批判性思维能力仍需加强。在素质方面，学生对古诗词的兴趣和热情较高，但部分学生存在依赖教师讲解的习惯，缺乏自主学习的能力。

行为习惯上，学生在课堂学习中表现出积极的态度，但部分学生参与度不高，课堂互动不足。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生的知识储备和阅读能力对《虞美人（春花秋月何时了）》的学习有积极影响；其次，学生的思维能力和审美素养对深入理解诗词情感和艺术特色至关重要；最后，学生的自主学习能力和合作探究精神对于课堂讨论和课后延伸学习具有促进作用。因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《虞美人》相关图片、诗人李煜的生平介绍、时代背景资料，以及与词意境相匹配的古典音乐片段。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗词内容、分析要点和课堂讨论。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论；准备书籍角，方便学生查阅相关资料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放《虞美人》的背景音乐，营造古典氛围。

-学生齐声朗读《虞美人》的诗句，教师简要介绍词的创作背景和诗人李煜。

-提问：这首词给你怎样的感受？引导学生初步感受词的情感和意境。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，分析词的意象：春花、秋月、往事、故人等。

-分析词句，探究情感：离愁别绪、对往事的怀念、对未来的无奈等。

-引导学生关注词的韵律和平仄，感受词的音乐美。

-分析词的结构，探讨词的艺术特色：对比、排比、借景抒情等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对词中的某一句或某一意象，讨论其表达的情感和艺术手法。

-课堂展示：每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

-诗词接龙：教师出示上句，学生接下句，锻炼学生的诗词积累和反应能力。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调词的意象、情感、艺术手法等。

-总结李煜的词风特点，引导学生欣赏古诗词的魅力。

-布置课后思考题，激发学生对古诗词的深入探究。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读，撰写《虞美人》读后感。

-选择一首李煜的词，分析其情感和艺术手法，并尝试创作一首类似的词。

-搜集关于李煜的生平事迹，了解其创作背景，为下节课的深入学习做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

-学生能够熟练背诵并默写《虞美人》全词，理解词的基本内容和情感。

-学生掌握了词的意象、意境、情感表达等基本概念，能够对词的意象进行解读。

-学生了解了词的韵律和平仄特点，能够分析词的音乐美。

2.能力层面：

-学生提高了阅读分析能力，能够独立分析词的艺术手法和情感表达。

-学生提升了审美能力，能够从审美角度欣赏古诗词的艺术魅力。

-学生增强了语言建构与运用能力，能够运用古诗词的艺术手法进行创作。

3.思维层面：

-学生培养了独立思考和批判性思维能力，能够在课堂讨论中提出自己的见解。

-学生提高了逻辑思维能力，能够对词的结构进行分析和评价。

-学生增强了联想和想象能力，能够在欣赏诗词时产生丰富的联想。

4.素质层面：

-学生增强了文化自信，认识到中华优秀传统文化的博大精深。

-学生培养了家国情怀，通过诗词学习，加深了对国家历史和民族文化的了解。

-学生提高了人文素养，形成了正确的价值观和审美观。

5.行为习惯：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读古诗词，拓展自己的知识面。

-学生培养了