《3 口耳目手足》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docx

《3口耳目手足》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

授课内容

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教材分析

《3口耳目手足》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本节课选自统编版一年级上册语文教材第三课《口耳目手足》，通过描绘口、耳、目、手、足五种器官的功能，引导学生认识自己的身体部位，培养学生的观察力和语言表达能力。本课内容与一年级学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。教材通过生动的插图和简洁的语言，帮助学生理解课文内容，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《口耳目手足》，学生将能够运用所学词汇描述自身部位，锻炼语言表达能力；通过观察与思考，发展逻辑思维和认知能力；同时，理解传统文化中对身体部位的重视，传承中华文化；在审美上，通过课文插图欣赏，培养审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够正确识别并运用课文中的生字词“口、耳、目、手、足”，以及理解这些身体部位的功能和作用。具体包括以下细节：

-正确认读生字词，并能用这些字词组词造句，如“口”可以组成“口语”，“目”可以组成“目光”。

-通过课文插图，让学生能够直观地认识到每个身体部位的位置和基本功能，如“目”用于看，“耳”用于听。

-引导学生通过模仿、表演等方式，将课文内容与实际生活相结合，加深对字词的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和掌握身体部位的具体功能和相互之间的关系。具体包括以下细节：

-学生可能难以理解抽象的概念，如“耳听声音”，“目观物体”，需要通过具体的例子和互动活动来辅助理解。

-学生在运用生字词造句时，可能会出现用词不当或句子结构错误的情况，需要教师通过实例演示和纠正来帮助学生掌握正确的用法。

-对于一年级学生来说，将课文内容与实际生活联系起来，理解身体部位在日常生活中的作用，可能是一个挑战。教师可以通过设计生活化的场景，如模拟对话、角色扮演等，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：教学PPT、生字词卡片、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源（课文相关图片、视频资料）

-教学手段：互动式教学工具（小白板、互动游戏软件）、实物模型（身体部位模型）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《口耳目手足》预习资料，包括课文朗读音频、生字词卡片图片，要求学生预习并正确读音。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到课文中的五个身体部位吗？它们分别有什么作用？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读课文，听读音频，熟悉生字词。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习中的生字词读音和问题的答案以语音或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便快捷地分享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示身体部位图片，引导学生关注本课主题。

-讲解知识点：详细讲解生字词的读音、书写和含义，结合课文内容讲解身体部位的功能。

-组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，如“我用手写字”。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演等活动，实践中学习身体部位的使用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如用本课生字词造句，绘制身体部位图并标注。

-提供拓展资源：提供相关视频和故事书，供学生进一步了解身体部位的作用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：