5.2自然环境的地域差异性说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

5.2自然环境的地域差异性说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《5.2自然环境的地域差异性》，选自2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1。本节课主要讲解自然环境的地域差异性的概念、原因及表现，包括气候、水文、土壤、植被等方面的地域差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了地球的地理环境、自然地理要素等基础知识，本节课将帮助学生进一步理解自然环境的地域差异性，掌握自然环境各要素之间的相互关系，为后续学习自然地理环境综合分析打下基础。教材中涉及的章节包括气候的地域差异、水文的地域差异、土壤的地域差异和植被的地域差异等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习自然环境的地域差异性，使学生能够认识和理解不同地域自然环境的特点及其对人类活动的影响，形成科学的地理观念；培养学生运用地理知识分析、解决问题的能力，提升其综合思维水平；同时，通过实地观察、案例分析和讨论等实践活动，提高学生的地理实践能力，使其能够将理论知识与实际情境相结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了地球的地理环境、自然地理要素等基础知识，了解了气候、水文、土壤和植被等自然地理要素的基本概念。

2.学生在学习本节课内容时，通常对自然环境的地域差异性表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。他们在学习过程中倾向于通过案例分析和实地观察来加深对知识点的理解，喜欢以小组讨论的方式共同解决问题。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对地域差异性概念的理解不够深入，难以把握各自然地理要素之间的相互关系；在分析具体案例时，可能缺乏实际观察和经验，难以将理论知识与实际情况相结合；此外，部分学生可能对地理学科的理论性较强的内容感到枯燥，影响学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于系统介绍自然环境地域差异性的基本理论和知识点，确保学生掌握必备的知识基础。

2.案例分析法，通过展示具体的地理案例，引导学生分析地域差异性的形成原因和特点，增强学生的实践分析能力。

3.小组讨论法，鼓励学生在小组内分享观察和思考，通过合作探讨加深对地域差异性知识的理解。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT和视频资料直观展示不同地域的自然环境特点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.地理信息系统（GIS）软件，利用GIS软件进行地图分析和模拟，帮助学生更好地理解地域差异性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读和自主学习，以丰富教学内容，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然环境地域差异性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道自然环境的地域差异性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同地域自然环境的图片或视频片段，让学生初步感受自然环境地域差异性的魅力或特点。

-简短介绍自然环境地域差异性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自然环境地域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然环境地域差异性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自然环境地域差异性的定义，包括其主要影响因素。

-详细介绍气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的地域差异，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自然环境地域差异性在实际中的应用或作用。

3.自然环境地域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然环境地域差异性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自然环境地域差异案例进行分析，如我国南方与北方的自然环境差异。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然环境地域差异性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然环境地域差异性知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论自然环境地域差异性的未来发展或研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自然环境地域差异性相关的主题进行深入讨论，如城市与乡村的自然环境差异。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然环境地域差异性的认识和理解。

过程