《万以内的加法和减法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《万以内的加法和减法》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版三年级上册《万以内的加法和减法》为核心内容，围绕学生对基础数学运算的理解和掌握展开。首先，通过生动的实例和生活情境引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。接着，利用教材中的例题和练习题，逐步引导学生掌握加法和减法的运算规律，强化学生的运算能力。最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动探究，培养其解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：通过解决实际生活中的加法和减法问题，培养学生对数字的敏感性和直觉，提升对数的大小、顺序和数量关系的认识。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理分析加法和减法的运算过程，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.应用意识：引导学生将所学知识应用于实际情境，解决生活中的简单数学问题，增强数学与生活的联系。

4.创新实践：鼓励学生在掌握基本运算方法的基础上，尝试不同的解题策略，培养创新思维和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们已经掌握了基本的数学运算概念，对数字有一定的认识，但万以内的加法和减法对他们来说是一个新的挑战。在知识方面，学生已能熟练地进行20以内的加减运算，但万以内的加减法需要他们理解更大的数和位值概念，这对他们是一个提升。

在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，他们需要通过具体的操作和直观的例子来理解抽象的数学概念。此外，学生的注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动和互动来维持他们的兴趣。

在素质方面，学生已经形成了初步的合作学习习惯，但自控能力尚需提高。他们在学习过程中可能会出现粗心大意、计算错误等问题，需要通过反复练习和正确引导来改善。

行为习惯上，学生可能对数学学习存在一定的恐惧心理，需要通过鼓励和正面反馈来增强他们的自信心。同时，由于他们正处于活泼好动的年龄段，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力，确保他们能够专注于课堂学习。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解加法和减法的基本概念，并通过提问引导学生思考，确保学生理解并能够运用运算规律。

2.设计角色扮演和数学游戏活动，如“数学接龙”和“生活情境模拟”，让学生在游戏中练习加法和减法，增强学习趣味性，同时促进生生互动。

3.利用多媒体教具，如电子白板和动画演示，直观展示加法和减法的运算过程，帮助学生形象化理解抽象的数学概念，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《万以内的加法和减法》的相关概念和例题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“如何运用加法和减法解决生活中的问题？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解加减法的概念和运算规则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考习惯。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，理解本节课的重点概念。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如购物找零，引出加减法课题。

-讲解知识点：详细讲解加减法运算规则，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计“数学接龙”游戏，让学生在实践中运用加减法。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏，实践加减法运算。

-提问与讨论：提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解加减法运算规则。

-实践活动法：通过游戏实践运算。

-合作学习法：小组合作，解决问题。

作用与目的：

-掌握加减法运算规则，理解重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，巩固加减法运算。

-提供拓展资源：提供相关视频和练习册，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固知识。

-拓展学习：利用资源，进行深入学习。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业。

-反思总结法：总结学习过程。

作用与目的：

-巩固知识，拓展数学视野，提升自主学习能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

《万以内的加法和减法》是小学数学中的重要内容，以下