2019年秋季《课程与教学论》离线考核-答案.docVIP

离线作业考核

《课程与教学论》

满分100分

一、辨析题（每题15分，共30分）

1、新的课程评价主要是对学生的评价，把发展性评价放在优先地位。

答：对。新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。

2、教学理论就是研究教师行为的理论。

答：错，教学理论是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。教学理论来源于教学实践而又指导教学实践，与教学实践成辩证关系。

二、简答题（每题8分，共40分）

1、基础教育课程改革的指导思想是什么？

答：基础教育课程改革的指导思想是：“三个面向”和“三个代表”，即邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

2、基础课程改革的具体目标有哪些？

答：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3、你认为教学过程应该包括那些要素？他们的关系是怎样的？

答：教学过程的要素包括：“三构成、三影响”，三构成包括：教师、学生和教学内容；三影响包括：方法、目的和环境。它们之间的关系是：教学是师生交往互动的活动，师生关系是双向的、平等的，教师是主导，学生是主体。构成要素和影响要素之间的关系是相辅相承、相互作用的。

4、按课程类型，通常将校本课程开发的内容分为哪些方面？

答：校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。依据各个学校不同的办学思想与资源条件，校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。按课程类型有学者将其归结为三个方面：

（1）学科类校本课程

基础性课程是对国家课程的改编、或拓展，它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。学科知识课程开发涉及到对对课程内容与结构的更新与整合。

（2）活动类校本课程

活动类校本课程是指以学生亲身体验为主，促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。

（3）探究类课程

指拓展学生能力，激发学生创造力的课程。它在基础性课程上提高了要求，增加了难度，以培养研究性、创造性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和趣味性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的探究性。

5、新课程标准对教学大纲有哪些超越之处？

答：

（1）课程标准着眼于未来国民素质，教学大纲着眼于内容规定。

（2）大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。

（3）课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。

（4）教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。

（5）课程标准提出了多元评价建议。

（6）课程标准为教材的具体要求及深度、编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。

三、论述（每题15分，共30分）

１、思考一下你身边有哪些课程资源，结合实际分析如何更好的利用它们。

答：

（1）课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：

一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；

二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；

三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等