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信息技术优化课堂导入设计

课题：圆的面积

学科：小学数学教学对象：六年级课时：1

设计者：符永成单位：海南省临高县南宝镇中心小学

一、教学内容（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形。本课是在学生了解和掌握圆的特征、

学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上时行教学

的。教材将理解“化曲为直”的转化思想在活动之中。通过一系列的活动将新数学思想

纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知识、的建构过程。学好这节课的知识，

对今后进行探究“圆柱圆锥”的体积起举足轻重的作用

二、课堂导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）

1.网络多媒体环境教学环境

2.教学卡片

三、课堂导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、

具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动学生活动设计意图

播放PPT：

1、想一想，我们用什么方法推导

出平行四边形面积公式的？

采用课件展

2、什么叫圆的面积？猜

1、观看PPT，思考，回忆示更能让学生直

想圆的面积大小与什么有关？

2、学生合作交流观的认识，也能激

3、圆的面积公式能不能

发学生的兴趣

也用分割拼摆的方法把圆转化成

学过的图形推导出来呢？

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1、教师通过带领学生复习之前直

线图形的面积推到过程，提出“能

否将圆转化为我们熟识的图

形？”的问题，鼓励学生自助探

索。

2、把圆分成16等份，拼成了近学生尝试操作

似平行四边形，再分成32等份，（1）拿出已准备好的学具，

拼成近似的平行四边形，再分成说说你把圆剪拼成了什么图

激发学生探

64等份，拼成近似长方形，你发形？

索的欲望

现什么？（如果分的份数越多，（2）学生小组讨论。看拼成

每一份就会越细，拼成的图形就的长方形与圆有什么联系?

会越接近于长方形。）学生汇报讨论结果。

3、你能根据长方形的面积计算公

式推导出圆的面积计算公式吗？

小组讨论一下。

生边答师边演示课件。

能让学生的

利用多媒体出示练习题小组合作，分散完成

学习的兴趣更高

还可以将圆形转化为哪些我们学

过的图形PPT演示