2025青岛版四年级数学上册第八单元《“以一代多”统计法》第二课时教学课件(再次修订后）.pptx

青岛版四年级数学上册第八单元“以一代多”统计法《“以一代多”统计法》第二课时授课教师：阮秀娟工作单位：台儿庄区明远实验小学

创设情境如何得到整个四年级校服尺码情况？

调查收集各班校服尺码情况如下：

进一步认识条形统计图（1格表示多个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,会制简单的条形统计图。学习目标

自学指导根据信息窗信息，完成下列问题：1.小组合作，完成年级校服尺码情况统计表。2.根据收集的数据，设计制作完成条形统计图。3.1格表示几人合适？

尺码合计135及135以下140145150155160及160以上特体人数39021114741尺码合计135及135以下140145150155160及160以上特体人数42231212751四年级一班校服尺码情况统计表尺码合计135及135以下140145150155160及160以上特体人数41131014652四年级二班校服尺码情况统计表四年级三班校服尺码情况统计表1.收集数据调查收集各班校服尺码情况。汇报交流

尺码合计135及135以下140145150155160及160以上特体人数12238334020144四年级校服尺码情况统计表将收集的数据进行整理统计。2.整理数据汇报交流

四年级校服尺码情况统计图人数（人）年月135及135140145150155160及160特体尺码以下以上（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）0（40）（36）（32）（28）（24）（20）（16）（12）（8）（4）2014年11月用统计图表示。3.描述数据汇报交流

（1）1格代表多少人？（2）从图中你获得了哪些信息？4.分析数据做出判断。4人150尺码的人数最多135及135以下尺码人数最少汇报交流

学情诊断(1)1格代表多少辆？(2)汽车销量呈什么趋势？这说明了什么？50辆上升趋势

归纳小结统计表是整理数据的常用方法，一格根据具体的数量而定，不仅可以代表一个单位，还可以代表更多的单位。

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