初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《初始Python》教学设计

【课程分析】

一、课程标准

学会利用程序进行数据处理，解决各种各样的问题。

1、根据实际需求，通过分析问题，找到合适的算法来解决。

2、探索并了解各种算法的特点和用途。

3、学会把握本质规律，利用数据跟踪体验程序并执行过程，

培养计算思维的学科核心素养。

二、课标分析

从初中信息技术新课程标准对Python要求，既要会分析问题，

把握其中的本质规律，又要懂得Python中各函数特点和用途，最终

达到利用合适的算法解决实际问题。但这些的前提都是需要我们先掌

握Python中最基本的数据及函数的使用方法。Python我们教师来说，

也是一个新生事物，因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、

制作微视频等等，并且为教学过程做相关的知识准备。

课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。初中

信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解

决实际问题；鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，

恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思

路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。因

此，我在处理教材和安排教学内容以及设计情境和问题时将这些理念

初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

合理运用，最终达到提高信息素养的总目标。

本课利用实例，引导学生学会使用IDLE编辑器的方法，以及引

导学生认识Python中的基本输入输出函数，变量及基本数据类型，

在学习新知识的同时，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；培

养学生的自主学习能力及实际应用能力。为学生在今后学习及生活中

使用强档的算法解决实际问题奠定良好而坚定的基础。

【教材分析】

本节内容是初中信息技术六年级第一册册第二单元“探究如何

用计算机解决问题”中的微项目一“探究用程序加工数据的过程”中

的专题1“编写数据加工的程序”。这之前学生对Python一无所知。

要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机

才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。因此我们

需要引导学生对Python有初步的了解，要让学生清楚的知道Python

在哪里进行编程，掌握编程所需要的一些基本的函数及用法，只有学

生掌握了这些，才能谈及之后的程序的编写，数据的输出。

本节课是为以后的Python编程打基础的，只有基础打好了，才

能有后来的高楼大厦。在学生一无所知的基础上，我们只能通过分析

现成的例题，来逐步认识Python中IDLE编辑器的使用，掌握输入、

输出函数；掌握变量的用法，掌握Python中基本的数据类型，让学

生一直围绕一条主线来分析问题、解决问题。

在本节课当中，这种基础知识的掌握与分析问题，解决问题能力

的培养，可以为学生在今后学习及生活中合理运用编程来解决问题打

初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页

初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页

下了良好的基础。

【学情分析】

本节课的教学对象为初一年级的学生，对信息技术课有着浓厚的

兴趣及极大的求知欲，由于在小学接触了多年的信息技术教育，他们