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一年级上册《快乐读书吧》教学设计--第1页

《快乐读书吧》教学设计

教材分析：

这个栏目旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基

本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意

参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流

阅读体会和感受。本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构

成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自

己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解

很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读

更多的书了。

学情分析：

一年级学生年龄小，自主学习能力有待加强，学生集中注意力的

时间较短，但对课外书尤其是图画书有很强的兴趣，所以在教学方法

上要选择多样性，适时引导，培养孩子读书的好习惯。

教学目标：

1．了解课外阅读的方式和基本途径。

2．体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅

读成果。

教学重难点：

1、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅

读成果。

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2、激发学生爱读书的兴趣。

教学方法：情境教学法、活动教学法。

教学准备：教学课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、卡通情景激趣（课件1、2）

1.出示卡通人物佩奇，学生和佩奇打招呼，同时观察图片后讨论

交流：佩奇在干嘛？佩奇是一个怎样的孩子？

2.教师引入：佩奇是一个喜欢阅读、爱学习的孩子，她喜欢和爱

学习、爱阅读的小朋友交朋友，想要成为它的好朋友吗？（生：想。）

那让我们跟随佩奇的脚步，去了解了解佩奇和她的朋友们的学习生活

吧？

【设计意图：通过与卡通人物的互动交流，引导学生初步交流读书带

来的乐趣——交朋友，从而乐于阅读更多课外书。】

二、交流阅读的方式（课件3、4）

1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。师：快看！佩奇带着她

的朋友来了，观察图上都有谁呢？他们在干什么呀？生：图上的小女

孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

2.课件出示小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事

书。”老师领读后全班齐读。

3.师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？从那个地看

出来的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

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4.师：你有过这种和爸爸妈妈一起开心阅读的经历吗？哪个小朋

友愿意和同学们分享呀！

（1）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？为什么？

（2）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知

识、哪些有趣的事？

师：除了和爸爸妈妈一起读，我们还可以怎样阅读？生交流讨论：

和老师、伙伴，也可以自己读。师总结并蒙层出示其他阅读方式，并

展示图片。

【设计意图：】

三、交流阅读的途径（课件5、6）

师过渡：佩奇和她的朋友们的阅读方式可真多！那么她们喜欢在

哪阅读呢？请观察图片并思考。

1.课件出示课文的第三幅插图。师：说一说图上的小朋友在哪

儿？注意观察她正在翻阅哪种书？生交流。师：你们观察得真仔细，

小女孩在书店看图画书。

2.教师范读