用计算器计算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

用计算器计算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年四年级下册数学苏教版第五章《用计算器计算》。本章主要包括以下内容：

1.计算器的使用方法，包括开关机、数字键、运算符号键、清除键等功能的使用。

2.使用计算器进行四则运算，包括加减乘除法的运算。

3.计算器的特殊功能，如平方根、百分比等。

4.利用计算器解决实际问题，如购物找零、计算面积等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息素养：培养学生正确使用计算器的技能，提高获取和处理信息的能力。

2.逻辑思维：通过计算器的四则运算，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.实践创新：引导学生运用计算器解决实际问题，激发创新意识，提升实践能力。

4.自主学习：培养学生自主探究计算器使用方法，提高自我学习和解决问题的能力。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生合作精神和交流能力，共同完成计算任务。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的四则运算规则，对加减乘除法有了一定的理解和运用能力。然而，对于计算器的使用，他们可能还较为陌生，需要从零开始学习。

2.能力层面：学生的动手操作能力较强，能够较快地学会计算器的使用方法。但在逻辑思维和问题解决方面，可能还需要进一步的引导和锻炼。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出较好的学习兴趣和积极性，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在依赖计算器解决问题的现象，需要教师引导学生合理使用计算器，培养良好的学习习惯。

5.课程学习影响：计算器的引入，可以帮助学生提高计算速度，减轻学习负担，但同时也可能导致学生对计算器的过度依赖，影响基本的计算能力和思维发展。因此，在教学过程中，教师要引导学生正确看待计算器的使用，既要发挥其优势，又要避免其带来的负面影响。

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点和教材内容，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算器的使用。

2.教学活动：设计“计算器操作竞赛”和“实际问题解决”等活动，鼓励学生积极参与，通过实践操作和问题解决，提升学生对计算器的应用能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示计算器的操作界面和功能，同时利用实物投影仪实时展示学生的操作过程，便于分析和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算器使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过计算器？它有什么作用呢？”

展示一些生活中使用计算器的场景图片，让学生初步感受计算器的重要性。

简短介绍计算器的基本功能和使用方法，为接下来的学习打下基础。

2.计算器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算器的基本功能和使用方法。

过程：

讲解计算器的定义，包括其主要功能键和操作界面。

详细介绍计算器的各个按键功能，使用多媒体课件展示操作界面，帮助学生理解。

3.计算器操作演示（15分钟）

目标：通过操作演示，让学生熟悉计算器的使用方法。

过程：

教师现场演示计算器的操作过程，包括开机、输入数字、进行四则运算等。

引导学生跟随教师的操作步骤，亲自体验计算器的使用。

解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每个学生都能正确使用计算器。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，利用计算器进行计算。

小组内讨论如何运用计算器解决实际问题，并分享计算过程和结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算器使用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实际问题的解决过程和计算结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算器使用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算器的功能、操作方法、实际应用等。

强调计算器在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生合理使用计算器，提高学习效率。

布置课后作业：让学生利用计算器解决一道实际问题，并记录解题过程。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生对计算器使用的认识，激发学生的创新思维。

过程：

鼓励学生探索计算器的其他功能，如科学计算器的特殊运算等。

布置学生思考如何将计算器应用