第17课《壶口瀑布》文本分析及说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第17课《壶口瀑布》文本分析及说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

第17课《壶口瀑布》选自统编版语文八年级下册，是一篇描写自然景观的散文。本课通过对壶口瀑布的描写，展现了黄河的壮丽与雄浑，激发学生对大自然的热爱之情。教学时，应注重引导学生把握文章的描写手法，感受作者的情感，并学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的审美素养、文化自信和语言运用能力。学生将通过阅读《壶口瀑布》学习欣赏自然之美，增强对中华文化的自豪感。同时，通过分析文章的修辞手法和描写技巧，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解文章中对壶口瀑布的自然景观描写，把握其特点。

②掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

③学习文章的篇章结构，分析段落之间的关系。

2.教学难点，

①深入理解作者在描写自然景观时表达的情感，体会作者对大自然的敬畏之情。

②分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，并尝试在写作中模仿运用。

③结合学生的生活实际，引导学生将文章中的审美体验与个人的情感体验相结合，提升学生的文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备壶口瀑布的自然风光图片、相关地理知识图表以及壶口瀑布的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备书写板和投影设备，以便展示图片和视频资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示壶口瀑布的图片，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的描写自然景观的课文，如《庐山谣》等，讨论这些文章中是如何运用修辞手法和描写技巧的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解《壶口瀑布》的写作背景和作者简介，让学生对文章有一个整体的了解。

-举例说明：选取文章中的典型段落，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘瀑布的壮观景象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文章中的修辞手法，并尝试用自己的语言复述段落，加深对修辞手法的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学内容，创作一段描写自然景观的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

-教师指导：巡视各组，给予学生写作上的指导和鼓励，帮助学生发现并改正写作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调修辞手法在描写自然景观中的作用。

-鼓励学生在生活中多观察自然，尝试用文字表达自己的感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《壶口瀑布》全文，并思考以下问题：

1.文章中作者对壶口瀑布的描写有哪些特点？

2.文章中使用了哪些修辞手法？这些手法对文章的表达效果有何影响？

3.结合自己的生活经历，尝试用一两个修辞手法描写一处你所熟悉的自然景观。

6.教学活动延伸

-安排一次课外实践活动，组织学生参观当地的名胜古迹，如瀑布、湖泊等，让学生现场观察、记录，并尝试运用课堂上学到的修辞手法进行创作。

-在下一次课堂上，展示学生的作品，进行点评和分享，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。

7.教学反思

-教师在课后对本次教学活动进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.文章背景及作者简介

-了解壶口瀑布的地理位置和特点。

-了解作者对壶口瀑布的情感态度。

2.文章结构分析

-理解文章的篇章结构，包括开头、中间、结尾三个部分。

-分析段落之间的关系，如总分关系、对比关系等。

3.描写手法

-掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

-理解比喻、拟人等修辞手法在文章中的作用。

4.情感表达

-体会作者在描写自然景观时表达的情感。

-分析作者对大自然的敬畏之情。

5.语言特点

-学习文章的语言风格，如生动形象、富有感染力等。

-分析文章中使用的词汇、句式等特点。

6.写作技巧

-学习作者如何运用细节描写、对比手法等技巧来增强文章的表现力。

-尝试在写作中模仿运用这些技巧。

7.文化内涵

-了解壶口瀑布在中国文化中的地位和意义。

-体会文章中蕴含的中华优秀传统文化。

8.思想教育

-学习作者在文章中传达的环保意识和生态观念。

-引导学生在生活中关注自然、珍惜资源。

9.阅读理解

-学会从不同角度分析文章内容，如修辞手法、情感表达等。

-提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

10.写作实践

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-尝试创