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第9课《桃花源记》说课稿2023—2024年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第9课《桃花源记》是统编版语文八年级下册的课文，主要内容包括对陶渊明《桃花源记》的阅读与理解，涉及文学常识、写作手法、人物形象和主题思想等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习过的《记承天寺夜游》等文言文有密切联系，有助于学生进一步掌握文言文阅读的方法和技巧。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解陶渊明的文学成就及其对后世的影响。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文言文阅读能力，培养学生对古代文学作品的鉴赏和理解能力；2）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣和文化意识；3）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力；4）激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识记和运用部分文言文词汇，掌握基本的文言文句式和语法规则。在七年级阶段，他们已经接触过《记承天寺夜游》等文言文作品，对文言文阅读有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《桃花源记》这样的古代文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读来了解古代文化和历史。学生的学习能力方面，部分学生能够独立阅读并理解文言文，但部分学生可能对生僻字词和复杂句式感到困难。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生对文言文的生僻字词和特殊句式理解困难，可能影响阅读流畅性和理解深度；其次，学生在把握文章主题和作者情感方面可能存在障碍，需要教师引导和启发；最后，学生在课堂参与和表达自己观点时可能缺乏自信，需要教师创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，先由教师概述文章背景和写作特色，引导学生了解文本。随后，通过小组讨论，让学生深入探究文章主题、人物形象和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过模拟对话和情景重现，增强对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体技术，展示《桃花源记》相关图片、地图等，帮助学生直观理解文章描绘的桃花源景象，提高学生的学习兴趣。

4.课后布置相关阅读任务，鼓励学生自主查阅资料，拓展对桃花源文化背景的认识。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与桃花源相关的音乐或视频，让学生初步感受桃花源的魅力。

2.提出问题：引导学生思考桃花源的真实性，激发学生的好奇心。

3.学生分享：请学生分享自己了解的桃花源相关故事或传说。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师概述文章背景和作者陶渊明，引导学生了解文章产生的时代背景。

2.分析文章结构，讲解记叙文的写作手法，让学生掌握文章的层次和脉络。

3.介绍文言文特殊句式，如判断句、省略句等，帮助学生理解文章内容。

（三）课堂讨论（10分钟）

1.教师引导学生分析文章主题，探讨桃花源所象征的社会理想。

2.学生分组讨论，分享各自对桃花源的理解，教师适时给予点评和指导。

3.各组代表发言，分享讨论成果，全班学生共同总结。

（四）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意节奏和停顿，提高文言文朗读能力。

2.教师提问，检查学生对文章内容的掌握情况，如人物、事件、地点等。

3.学生回答问题，教师及时纠正错误，强化记忆。

（五）课堂提问（5分钟）

1.教师提出与文章相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

（六）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演文中角色，进行角色扮演活动。

2.学生通过模拟对话，进一步理解人物性格和情感。

3.全班学生共同评价表演，分享感受。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出自己的疑问。

3.教师针对学生的疑问进行解答，拓展学生的知识面。

教学时间：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开。通过创设情境、课堂讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的个体差异，确保每一位学生都能参与到课堂中来。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《陶渊明集》：推荐学生阅读陶渊明的其他作品，如《归园田居》、《饮酒》等，以加深对作者文学风格和思想的理解。

-《桃花源记》研究资料：选取一些关于《桃花源记》的研究文章或评论，帮助学生从不同角度