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海珠区教育科学“十一·五”规划课题B级一般课题结题报告《研培一体化

条件下的骨干教师培养模式研究》结题报告

一、课题提出的背景

（一)课题研究的意义和价值

1、新时期骨干教师专业成长对学校发展的重要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是目前国家必威体育精装版的教育统领文件，

它明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师整体素质。”其中还指出：“严格教

师资质,提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活

力的高素质专业化教师队伍.”21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力将越来

越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战

略定位.教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师，没有教师的

协助及其积极参与，任何教育的改革都不可能成功。而骨干教师是教师队伍的中

坚力量，抓住骨干教师的培养就是抓住教师队伍的建设，所以造就一批中学骨干

教师,尽快形成一支适应21世纪需要、素质一流的中学骨干教师队伍，已是中学

教师队伍建设的头等大事。《中小学教师继续教育规定》提到:全面推进中小学继

续教育要以全员培训为目标，突出骨干教师的学科带头人的培养,通过建设一支

中青年骨干教师和学科带头人队伍，促进教师队伍整体水平的不断提高和结构

的不断优化。骨干教师在教育和教师队伍建设中有着非常重要的驱动、稳定和促

进的作用，能够影响集体成员中的每一个人，带动教师群体共同进步，推动整个

集体的工作，稳定并提高整个教师队伍的整体水平，促进整个教师队伍的建设,

在教师队伍中起着承上启下、承前启后的重要作用。所以培养骨干教师是解决中

学教师队伍建设问题的重要对策,在当前教师队伍青黄不接的情况下,尤其要抓

紧培养中学青年骨干教师.所以造就一批中学骨干教师，尽快形成一支适应21世

纪需要、素质一流的中学骨干教师队伍，已是中学教师队伍建设的头等大事。而

传统的骨干教师培养模式,一般是由教育行政部门及培训机构为主导,由上而下

地推行实施。而这个课题所研究的模式，是由基层学校自发推行实施，更具有普

遍性,这就是本课题的创新意义。

2、本校的现实处境及前景追求本校地处城乡结合部，是海珠区的东部薄弱

学校，经过多年的艰苦奋斗,由一间相对薄弱的城乡结合部的初级中学发展成为

市一级中学。2007年，学校有专任教师77人，其中高级教师仅有1人，占了全

校专任教师的1.3％,中级教师56人，占了全校专任教师的72。7%，35岁以下

的教师39人，占了全校专任教师的50.6%，教师队伍的发展还跟不上学校发展

的需要，特别是缺乏骨干教师的引领，所以培养新一批青年骨干教师是迫在眉睫。

教育发展的不平衡，越是经济相对落后的地区，人才流失越严重.我校是城

乡结合部的初级中学，几乎每年都有优秀教师想调动，调往市中心的重点中学。

为了解决这个问题，当务之急必须加快速度培养中学骨干教师，扭转这个被动的

局面,化被动为主动。而且中学教育发展的需求与中学教师队伍现状存在着差距。

目前中学教师队伍整体素质不高，制约了教育的发展。要尽快解决这个问题，必

须抓紧培养中学骨干教师,提高教师整体素质.

(二）课题的基本学术观点

1、研培一体化骨干教师培养模式的涵义与价值

探索骨干教师的培养的模式,是一条促进教师队伍的整体发展的有效途径.

新课标实施经过了一段时间，教师的教育教学工作也会面临着许多新的问题.因

此，如何通过有效的途径，加快学校骨干教师成长的速度，提高教师的专业发展

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水平，推动新课标进一步实施，