《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计意图

本节课以《种树郭橐驼传》为教学内容，旨在通过深入解读这篇文章，引导学生理解并领略古文的魅力，培养他们的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。结合高中生的认知水平和统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，本节课将重点分析文章的写作特色、思想内涵以及作者对郭橐驼的描写技巧，从而提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《种树郭橐驼传》，学生将深入了解古代文学传统，增强对中华优秀传统文化的认同感，实现文化传承与理解。同时，通过对文章的深入分析，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和评价古文的独特艺术魅力。在思维发展方面，学生将学会通过比较、推断等思维活动，理解文章的深刻寓意，提升逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文言文阅读方法，包括词语的识读、句式的理解和基本的语法知识。此外，他们还接触过一些古代散文作品，对古文的表达习惯和文学常识有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《种树郭橐驼传》这样的寓言故事通常表现出较高的兴趣，因为故事性强，寓意深刻。他们具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过文本分析来理解文章的主旨。在风格上，学生更喜欢互动式的学习方式，通过讨论和案例分析来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《种树郭橐驼传》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的生僻字词和复杂句式理解困难；二是把握文章的深层含义和作者的创作意图；三是将文本内容与现实生活相联系，进行批判性思考。此外，对于一些缺乏阅读古文经验的学生来说，理解文章的文化背景和历史语境也可能是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、古文阅读软件、相关教学视频

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《种树郭橐驼传》的电子文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词句。

-设计预习问题：设计问题如“郭橐驼种树成功的秘诀是什么？”引导学生思考文章主旨。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《种树郭橐驼传》，圈画生词难句，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结郭橐驼种树的成功经验。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高文言文自学能力。

-信息技术手段：利用微信群和教学平台，实现资源的共享和预习情况的监控。

-作用与目的：通过预习，学生能对文章有初步了解，为课堂深入分析打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍郭橐驼的故事背景，激发学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细解析文章中的难点词句，如“顺木之天以致其性”的含义。

-组织课堂活动：分组讨论郭橐驼种树的哲学，每组提出自己的见解。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解文章深层次的意义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对郭橐驼种树哲学的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和课堂学习中的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文章中的重点和难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-通过深入分析，帮助学生掌握文章的主旨和作者的写作技巧。

-通过实践活动，提升学生的文言文阅读能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的文言文翻译和文章分析作业，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供与《种树郭橐驼传》相关的古文阅读材料和背景资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过翻译和分析深化对文本的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解古文阅读和郭橐驼的故事背景。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/