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设计与制作（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

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教材分析

2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版《设计与制作》章节，通过引导学生动手实践，培养学生的创新能力和实践操作能力。本章节与课本内容紧密相连，结合实际生活，让学生在制作过程中学习科学知识，提高学生的综合素质。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。通过设计与制作活动，学生能够学会观察生活、发现问题，并运用所学知识进行创新设计和制作，从而提升他们的科学素养和工程思维。同时，通过团队合作，学生将学习沟通协作，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备基本的动手操作能力，对简单的工具和材料有一定的了解。他们能够识别常见的几何形状，对颜色和图案有一定的感知能力。在之前的学习中，学生可能接触过简单的手工制作和艺术创作，积累了初步的审美和设计经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对设计和制作活动有较高的兴趣。他们在操作上表现出较强的动手能力和模仿能力，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过实际操作来学习；而另一些学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计和制作过程中可能面临以下困难：一是对复杂设计图的解读和转换；二是材料选择和工具使用的局限性；三是设计过程中创意的激发和实现。此外，学生在团队合作中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导和协调。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习体验。

3.实验器材：根据设计制作活动，准备剪刀、胶水、纸张、彩笔等基本材料和工具，确保安全性和实用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计与制作活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢动手做东西吗？你们知道什么是设计与制作吗？”

展示一些学生熟悉的日常用品或手工艺品图片或视频片段，让学生初步感受设计与制作的应用和魅力。

简短介绍设计与制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设计与制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计与制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计与制作的基本定义，包括其主要目的和过程。

详细介绍设计与制作的组成部分，如设计理念、材料选择、工具使用等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.设计与制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计与制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计与制作案例进行分析，如环保手工艺品、创意家居装饰等。

详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和最终效果，让学生全面了解设计与制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、生活美化的影响，以及如何通过设计与制作改善生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个设计与制作主题进行深入讨论，如“如何设计一个环保的包装盒”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计与制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、设计思路、制作过程和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计与制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计与制作的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调设计与制作在培养创新思维、提高动手能力、美化生活等方面的价值，鼓励学生将所学应用于实际生活中。

布置课后作业：让学生设计一个小型项目，如制作一个实用的文具盒或装饰品，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭或学校中尝试实施。

学生学习效果

学生学习效果

在本章节的设计与制作教学中，学生的各方面能力得到了显著提升，具体体现在以下方面：

1.创新意识和设计能力：

2.动手实践和操作技能：

设计与制作课程强调动手实践，学生在课程中学会了如何正确使用剪刀、胶水、彩笔等工具，提高了自己的动手能力。在制作过程中，他们学会了如何处理材料、如何进行精细操作，这些都是未来学习和生活中不可或缺