课程改革与教师专业发展(鲍传友).ppt

（一）教师专业知识结构鲍传友bcyfirst@01058802411*个体实践性知识条件性知识本体性知识操作性知识教师专业知识鲍传友bcyfirst@01058802411*（二）教师专业能力结构鲍传友bcyfirst@01058802411*教师专业能力01教学监控能力02教学设计能力03课程开发能力04自我规划能力05合作研究能力06知识管理能力07终身学习能力08沟通能力09基础性能力10发展性能力11拓展性能力12..\教学录像\7师生沟通_3.rmvb“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。我得出一个结论：在绝大多数情况下，数学教师和语文教师在一节课上所要讲的时间，不应超过5—7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西。”——苏霍姆林斯基案例2：教学：1898－1945年的世界史作业：“历史文体组合：1898－1945”要求：（1）包含十个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、一本书的书评、史评、一副历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。（2）作业封面有两个要求：一是采用对美国历史的艺术表达形式，二是镶嵌历史名人的名言。（3）时间：两个月。鲍传友bcyfirst@01058802411*“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”——苏霍姆林斯基教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。学生之间干扰少，便于教师观察控制；适合于集体讲授，但不利于学生之间的互动。圆形座位排列：鲍传友bcyfirst@01058802411*圆形的座位排列圆形的座位排列适合于课堂讨论，它可以大大地增加师生之间、生生之间的言语和非言语交流，促进学生间的社会交往活动。马蹄形的座位排列：鲍传友bcyfirst@01058802411*马蹄形的座位排列教师位于“U”形开口处兼有秧田形和圆形排列的某些特点，既有助于充分增进师生之间的交流，又有助于问题讨论和实验演示，还可以突出教师对课堂的控制，发挥教师的主导作用。圆形和马蹄形的座位排列，一般要求班级规模不超过20-25名学生。1如果学生人数超过25名，可以考虑采取同心圆形和双马蹄形的形式。2双马蹄形的座位排列同心圆形的座位排列鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411鲍传友bcyfirst@01058802411*鲍传友bcyfirst@01058802411课程改革与教师专业发展

鲍传友副教授院长北京师范大学教育管理学院从2011高考作文谈起2011年部分省市高考作文题.doc主要内容鲍传友bcyfirst@01058802411*2教师要做什么样的准备？1高中课改对教育教学提出了哪些要求？普通高中教育的定位和培养目标基本定位普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。智慧并不产生于学历，而是来自